¿La IA impide que los niños aprendan?

Publicado en School Information System https://www.schoolinfosystem.org/2026/08/19/does-ai-stop-children-from-learning/

¿La IA impide que los niños aprendan?

The Economist:

Nuevos datos muestran los riesgos y las posibilidades de esta tecnología

Los estudiantes y los niños utilizan cada vez más la inteligencia artificial. Una encuesta realizada el año pasado por Chegg, una empresa de tecnología educativa, reveló que el 80 % de los estudiantes universitarios de los países ricos utilizaba la IA en sus estudios. Encuestas más recientes sitúan esta cifra en el 94 % en Gran Bretaña y en el 93 % en Alemania.

Una adopción tan generalizada ha suscitado preocupación por los efectos que esta tecnología podría estar teniendo sobre el aprendizaje. Los profesores señalan que tienen que evaluar ensayos prácticamente idénticos que sospechan han sido generados en serie por ChatGPT. Sin embargo, hasta ahora ha faltado evidencia sólida sobre los efectos educativos de la IA.

David Stromberg, de la Universidad de Estocolmo, y Victor Lei y Wu Yanhui, de la Universidad de Hong Kong, se propusieron llenar este vacío. Para ello, realizaron un seguimiento de 27,000 estudiantes de entre 12 y 18 años en China, donde la adopción de la IA ha avanzado rápidamente. Alrededor del 80 % declaró utilizar modelos como Doubao y DeepSeek; el 20 % restante constituyó el grupo de control.

Los resultados son reveladores. Después de seis meses, los estudiantes que utilizaban IA vieron aumentar en un 18 % la calificación promedio de sus tareas en el conjunto de las asignaturas. El tiempo que tardaban en completar cada tarea se redujo de un promedio de 64 minutos a 45 minutos.

Sin embargo, cuando llegó el momento de los exámenes, esos mismos estudiantes obtuvieron calificaciones 20 % inferiores a las de sus compañeros que no habían recurrido a la ayuda de la IA.

Anteriormente, las calificaciones obtenidas en las tareas permitían predecir el desempeño en los exámenes; ahora, paradójicamente, quienes obtienen las calificaciones más altas en las tareas tienen mayores probabilidades de obtener peores resultados en los exámenes.

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Does AI stop children from learning?

The Economist:

New data show the peril and promise of the technology

Students and children are increasingly using artificial intelligence. A survey last year by Chegg, an ed-tech firm, found that 80% of rich-world undergraduates used it in their studies. More recent polls put the figure at 94% in Britain and 93% in Germany.

Such widespread adoption has fuelled concerns about the impact the technology might be having on learning. Teachers report marking identikit essays that they suspect are churned out by ChatGPT. Yet firm evidence on AI’s educational effects has been lacking.

David Stromberg of Stockholm University and Victor Lei and Wu Yanhui of the University of Hong Kong set out to fill the gap. They tracked 27,000 pupils aged 12-18 in China, where AI adoption has been fast. Around 80% reported using models such as Doubao and DeepSeek; the other 20% formed the control group.

The results are eye-opening. After six months, pupils using AI saw their average homework score rise by 18% across all subjects. The time they took to complete each assignment fell from an average of 64 minutes to 45. But come exam time, the same students scored 20% below their classmates who had not called on AI’s help. Homework scores once predicted exam performance; now those who score highest are, perversely, more likely to do worse in exams.