MÉXICO: La escuela privada es un timo

Publicado en El País
https://elpais.com/mexico/opinion/2023-12-13/la-escuela-privada-es-un-timo.html

La escuela privada es un timo

Los centros privados mexicanos tienen mejores resultados en el informe Pisa que las públicas, pero mucho peores que otras privadas latinoamericanas

   VIRI RÍOS 

12 DIC 2023 

Hace unos días se dieron a conocer los resultados de la prueba PISA 2022. En ella se evaluó el nivel de aprendizaje en ciencias, matemáticas y lectura de niños de 15 años alrededor del mundo. La principal nota fue el bajo nivel de aprendizajes. México quedó casi al final de la lista ocupando el lugar 52 de 73 países en ciencia, 51 en matemáticas y 45 en lectura. De lo que se habló menos es de las diferencias entre escuelas públicas y privadas mexicanas. Utilizando las bases de datos de PISA lo analicé. El resultado es sencillo: en México la escuela privada es un timo. Es verdad que los alumnos mexicanos de escuelas privadas suelen obtener un mayor puntaje en la prueba PISA que los de escuelas públicas. En lectura, la diferencia es de 54 puntos, en ciencias de 43 y en matemáticas de 39 puntos. Esto es así en la mayoría de los países, con excepciones como Taiwán, Tailandia o Italia donde la escuela pública es mejor que la privada. Lo que diferencia a México, sin embargo, es que en nuestro país la escuela privada es comparativamente peor que otras escuelas privadas del mundo.

Deficiente aprendizaje en escuelas privadas

  El de por sí bajo nivel de aprendizaje de México se vuelve aún peor si solo comparamos escuelas privadas. En matemáticas, la escuela privada mexicana ocupa el lugar 47 de 67 países para los que se cuenta con datos de tipo de escuela. En cambio, la escuela pública ocupa el lugar 43 de 67. La escuela pública ocupa un mejor lugar en el ranking que la privada. En ciencias sucede lo mismo. México pasa de ser el lugar 46 en escuelas privadas a ser 44 en públicas. Otros países latinoamericanos tienen mucho mejores escuelas privadas que las mexicanas. Las privadas de Uruguay, por ejemplo, están bastante cercanas al nivel de matemáticas de las escuelas privadas alemanas. En ciencias, las privadas de Brasil son similares a las privadas de Estados Unidos. En lectura, las de Costa Rica tienen el nivel de las de Francia.

  En México la escuela privada es anormalmente mala. Los alumnos mexicanos de escuela privada obtienen una calificación de 429 puntos en matemáticas, similar a lo que obtendría el alumno de escuela de Rumania. Es decir, un alumno de escuela privada en México aprende menos matemáticas que un alumno promedio de Vietnam. En ciencias no es mucho mejor. Un mexicano de escuela privada obtiene 448 puntos, similar al alumno de escuela pública de Serbia. Esto significa que, en ciencias, un alumno mexicano que paga por educación obtiene el mismo nivel educativo que alguien que no paga por educación en Serbia.

Resulta irónico que en México se estigmatice a la escuela pública si comparativamente ésta es mejor que la privada. Es decir, una vez que se comparan a escuelas públicas con públicas y a privadas con privadas, las escuelas privadas mexicanas salen peor posicionadas que las públicas a nivel global. 

En otros países, asistir a la escuela privada te asegura una educación muy superior a la pública. En México, no tanto. En matemáticas, los alumnos de escuelas privadas en México obtienen apenas 39 puntos más que los de escuela pública. En Brasil y Uruguay, la diferencia es de más de 81 puntos. La escuela privada en Brasil te asegura “brincar” de un nivel educativo similar al de Marruecos o Palestina, a uno similar al de Estados Unidos o Islandia. Un cambio verdaderamente amplio. En México, ir a la escuela privada te hace pasar del nivel educativo de Georgia al de Rumania. Un cambio menor.

  Esto es bastante preocupante porque una buena cantidad de familias mexicanas hace el esfuerzo por llevar a sus niños a escuelas privadas y no por ello está recibiendo lo que podría recibir por su dinero. En México, entre los hogares donde al menos un niño asiste a la educación básica, el 9% lo hace a escuela privada. Esta es una proporción menor que hace dos décadas (12%), pero aun así representa 1,4 millones de hogares pagando colegiaturas. Entre los hogares del 10% más rico de la población, el 38% paga por su educación (hace 20 años era 57%).  

  Ricos de bajo aprendizaje 

Todo lo anterior conjura una gran sorpresa. Tal parece que, los ricos mexicanos, a pesar de lo que gastan en colegiaturas, están comparativamente peor educados que los ricos de otros países. Y lo opuesto es cierto para los pobres mexicanos, los cuales, a pesar de enfrentarse a un sistema educativo precario, tienen mejor nivel de aprendizaje que los pobres de otros países.  

  Los datos son claros. Comparando a alumnos de alto estatus socioeconómico (top-25%) en 72 países, los alumnos mexicanos se encuentran en el lugar 55 de matemáticas y ciencia, y en el 48 de lectura. En cambio, comparando solo a alumnos de bajo estatus socioeconómico (bottom-25%), los alumnos mexicanos se encuentran en el lugar 50 de matemáticas, 49 de ciencia, y 43 de lectura. En todos los casos, los alumnos de bajo estatus salen mejor posicionados que los de alto status, en algunos casos hasta por 6 puntos.

El nivel de aprendizaje de los mexicanos ricos es bastante bajo. Un mexicano de estatus socioeconómico alto obtiene un puntaje de matemáticas promedio de 428, algo similar a un estudiante de estatus socioeconómico bajo en Portugal. En ciencias sucede igual. Los alumnos mexicanos ricos tienen el nivel de los pobres de Turquía. 

En otros países en vías de desarrollo no es como en México. Los ricos sí han adquirido buenos aprendizajes. Por ejemplo, en Rumania los alumnos de estatus socioeconómico alto tienen una educación similar a la mediana de Dinamarca. En Uruguay, tienen una similar a la mediana de Estados Unidos. 

Así, para México la prueba PISA muestra una conclusión esperada y una muy inesperada. La esperada es que los alumnos de escuelas privadas y estatus socioeconómico alto suelen tener mayores aprendizajes que los de escuelas públicas y estatus bajo. La inesperada es que, una vez que se compara a los mexicanos ricos y que asisten a escuela privada, con alumnos de otros países que también tienen esos privilegios, los mexicanos tienen mucho menor aprendizaje. 

Quizá esto se deba, como me comentaba la profesora Blanca Heredia, especialista en educación del CIDE, a que en un país tan desigual ya no se percibe como necesario invertir en educación. No importa lo que los ricos hagan, siempre encontrarán forma de caer parados. PISA reitera lo que alguna vez Pablo Yanes, Coordinador de Investigaciones de la sede subregional de la CEPAL, dijera sobre México: que en este país es difícil salir de pobre, pero casi imposible salir de rico.      

    

BRASIL: Científicos celebran el regreso de Lula al poder

Publicado en Chemistry World
https://www.chemistryworld.com/news/researchers-in-brazil-welcome-lulas-return-to-power/4016460.article?utm_source=cw_weekly&utm_medium=email&utm_campaign=cw_newsletters

Investigadores de Brasil celebran el regreso de Lula al poder

Por Rebecca Trager
1° de noviembre de 2022

Científicos, investigadores y académicos de todo Brasil celebran la victoria del expresidente Luiz Inácio Lula da Silva sobre el actual mandatario Jair Bolsonaro. En vísperas de la segunda vuelta electoral del 30 de octubre, hubo un fuerte apoyo a Lula por parte de la comunidad investigadora del país.

Lula se impuso a Bolsonaro con el 50,9% de los votos frente al 49,1%. El resultado excepcionalmente ajustado y el hecho de que Bolsonaro aún no haya concedido su voto ha hecho temer a algunos que él y sus partidarios aún puedan impugnar el resultado.

La victoria de Lula representa no sólo un cambio de gobierno, sino la "vuelta a la normalidad" del país y "el cambio de un presidente que negaba la ciencia y destruía la educación por otro que ve la ciencia y la educación como pilares fundamentales para el desarrollo", afirma Aldo Zarbin, profesor de química de materiales en la Universidad Federal de Paraná y ex presidente de la Sociedad Brasileña de Química. Es un cambio del agua al vino".

Liane Rossi, directora de un laboratorio de nanomateriales y catálisis de la Universidad de São Paulo, está de acuerdo. Estoy muy contenta y aliviada", dice a Chemistry World. La elección de Lula significa la esperanza de que tendremos una política de protección de la ciencia y el medio ambiente", continúa Rossi. Bajo el mandato de Bolsonaro, por ejemplo, se ha producido un dramático aumento de la deforestación de la Amazonia, así como repetidas amenazas de retirarse del Acuerdo de París.

En cambio, Rossi señala el apoyo explícito de Lula a la ciencia, la tecnología y la innovación, y su promesa de reformar la inversión del país en ciencia mediante el aumento de la financiación de los organismos gubernamentales. Señala que el nuevo presidente también está comprometido con la sostenibilidad social, medioambiental y económica, incluyendo la lucha contra el cambio climático.

Además, Lula ha dejado claro que quiere proteger la libertad académica. Los compromisos iniciales de Lula incluyen la garantía de que abrirá las comunicaciones con la comunidad científica, proporcionará recursos a las universidades y aumentará las becas para los estudiantes de posgrado, relata Zarbin.

Entusiasmo y expectativa

La inversión del gobierno en las universidades federales se ha desplomado en las últimas dos décadas, y el apoyo se redujo aún más una vez que Bolsonaro asumió el cargo hace cuatro años. Los principales organismos del Ministerio de Ciencia del país se han visto perjudicados por estos recortes.

Podemos esperar más inversión en ciencia y tecnología e incentivos para las empresas de nueva creación, que pueden ser una enorme y preciosa oportunidad para los jóvenes talentos científicos brasileños", dice Antônio Miller Crotti, químico orgánico de la Universidad de São Paulo.

Muchos académicos han elogiado a Lula por su apoyo a la ciencia entre 2003 y 2011, dice Fernando Galembeck, profesor de química física de la Universidad de Campinas en São Paulo. Sin embargo, Lula se vio envuelto en escándalos de corrupción y fue condenado a prisión en 2018, aunque fue liberado anticipadamente después de que el Tribunal Supremo de Brasil dictaminara que él y muchos otros fueron encarcelados indebidamente antes de que se agotaran sus opciones de apelación.

Galembeck recuerda que la mayoría de las universidades del país "persistieron en hacer más de lo mismo" bajo el gobierno de Lula, y unas pocas universidades nuevas se adaptaron mejor para sobrevivir e incluso prosperar. Pero en los últimos años bajo Bolsonaro, Galembeck dice que la falta de apoyo a los científicos y a las universidades fue 'notable'.

Dice que la ciencia brasileña sigue viva porque los investigadores no dependen únicamente de los fondos federales de investigación. En cambio, muchos estados han mantenido e incluso aumentado sus presupuestos de investigación y educación superior.

Dificultades del déficit

Durante el anterior mandato de Lula como presidente se benefició de la baja inflación y del petróleo barato, lo que ayudó a Brasil a pagar parte de sus deudas, según Galembeck. Pero ahora, se enfrentará a un enorme déficit dejado por Bolsonaro.

Lula no tendrá mucho dinero para repartir, tendrá que tomar decisiones acertadas", dice Galembeck. Además, a su Partido de los Trabajadores, de izquierda, no le fue bien en las elecciones, mientras que el partido conservador de Bolsonaro, el PL, tuvo un mejor desempeño y muchos de sus representantes y senadores fueron elegidos, señala. Por ejemplo, Marcos Pontes, ex ministro de Ciencia de Bolsonaro, fue elegido para el Senado en representación de São Paulo.

La reelección de Lula significa que "ahora hay una oportunidad para reconstruir el sistema de educación, ciencia y tecnología en Brasil, que junto con la cultura fue severamente penalizado por el gobierno de Bolsonaro", afirma Luiz Davidovich, profesor emérito de física en la Universidad Federal de Río de Janeiro y ex presidente de la Academia Brasileña de Ciencias. Davidovich reconoce que Lula necesitará el apoyo de un Congreso potencialmente hostil, pero dice que es un hábil negociador que ha forjado amplias alianzas en el pasado.

Mercedes Bustamante, ecologista de la Universidad de Brasilia, coincide en que la mayoría de los científicos se sienten "aliviados y esperanzados" por el cambio de liderazgo, pero advierte que Lula se enfrenta a un reto "enorme", ya que habrá que reconstruir las políticas científicas de Brasil y hacer hueco en el presupuesto de 2023 para apoyar a las universidades y los investigadores.

Los principales obstáculos serán los legados de cuatro años de políticas científicas erráticas y la nueva configuración política del congreso", pronostica Bustamante.

Rebecca Trager Corresponsal sénior en Estados Unidos, Chemistry World

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Researchers in Brazil welcome Lula’s return to power

By Rebecca Trager1 November 2022

Scientists, researchers and academics across Brazil are celebrating the victory of former president Luiz Inácio Lula da Silva over incumbent Jair Bolsonaro. Leading up to the runoff election on 30 October, there was strong support for Lula from the country’s research community.

Lula beat Bolsonaro with 50.9% of the vote to 49.1%. The exceptionally close result and the fact that Bolsonaro has not yet conceded has led some to fear that he and his supporters may still contest the result.

Lula’s victory represents not just a change of government, but the country’s ‘return to normality’ and ‘the exchange of a president who denied science and destroyed education for another who sees science and education as fundamental pillars for development’, says Aldo Zarbin, a materials chemistry professor at the Federal University of Paraná and former president of the Brazilian Chemical Society. ‘It’s a change from water to wine.’

Liane Rossi, head of a nanomaterials and catalysis lab at the University of São Paulo, agrees. ‘So happy and relieved,’ she tells Chemistry World. ‘The election of Lula means hope that we will have a policy of protection of science and the environment,’ Rossi continues. Under Bolsonaro, for example, there has been a dramatic increase in deforestation of the Amazon, as well as repeated threats to pull out of the Paris agreement.

In contrast, Rossi points to Lula’s explicit support for science, technology and innovation, and his pledge to reform the country’s investment in science through increased funding for government agencies. She notes that the new president is also committed to social, environmental and economic sustainability, including tackling climate change.

Further, Lula has also made clear that he wants to protect academic freedom. Lula’s initial commitments include the guarantee that he will open communications with the scientific community, provide resources for universities and increase scholarships for graduate students, Zarbin recounts.

Excitement and expectation

The government’s investment in federal universities has plummeted over the last two decades, and support fell even further once Bolsonaro took office four years ago. Major agencies within the country’s science ministry have been crippled by these cuts.

‘We can expect more investment in science and technology and incentives for start-ups, which can be a huge and precious opportunity for Brazilian young scientific talents,’ says Antônio Miller Crotti, an organic chemist at the University of São Paulo.

Many academics have praised Lula for his support for science between 2003 and 2011, says Fernando Galembeck, a physical chemistry professor at the University of Campinas in São Paulo. Nevertheless, Lula was caught up in corruption scandals and was sentenced to prison in 2018 though released early after Brazil’s supreme court ruled that he and many others were improperly imprisoned before their appeal options had been exhausted.

Galembeck recalls that most universities in the country ‘persisted in doing more of the same’ under Lula’s administration, and a few new universities were better adapted to survive and even flourish. But in the last few years under Bolsonaro, Galembeck says the lack of support for scientists and universities was ‘remarkable’.

He says that Brazilian science is still alive because researchers are not solely dependent on federal research funds. Instead, many states have maintained and even increased their research and higher education budgets.

Deficit difficulties

During Lula’s previous tenure as president he benefitted from low inflation and cheap oil, helping Brazil to pay off some of its debts, according to Galembeck. But now, he will face a huge deficit left by Bolsonaro.

‘Lula will not have plenty of money to spread around, he will have to make sound choices,’ Galembeck says. Moreover, his left-wing Workers Party didn’t fare well during the election, while Bolsonaro’s conservative PL party performed better and had many of its representatives and senators elected, he notes. For example, Marcos Pontes, Bolsonaro´s former science minister, was elected to the Senate to represent São Paulo.

Lula’s re-election means ‘there is now an opportunity to reconstruct the system of education, science and technology in Brazil, which together with culture was severely penalised by Bolsonaro’s government’, states Luiz Davidovich, an emeritus physics professor at the Federal University of Rio de Janeiro and a former president of the Brazilian Academy of Science. Davidovich acknowledges that Lula will need the support of a potentially unfriendly Congress, but says he is a skilled negotiator who has forged broad alliances in the past.

Mercedes Bustamante, an ecologist at the University of Brasilia, concurs that most scientists are ‘relieved and hopeful’ about the change in leadership, but she warns that Lula faces an ‘enormous’ challenge because Brazil’s science policies will need to be reconstructed, and space will have to be made in the 2023 budget to support universities and researchers.

‘The main obstacles will be the legacies of four years of erratic scientific policies and the new political configuration of the congress,’ Bustamante predicts.

Rebecca Trager: Senior US correspondent, Chemistry World

Ranking TIMES HE 2022: el COVID posiciona a CHINA... pero sorprenden EGIPTO y ARABIA SAUDITA

 Consultar Ranking : World University Rankings 2022 | Times Higher Education (THE)

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2022/world-ranking?&utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=rankings_newsletter&mc_cid=c6f6c112a5&mc_eid=d622713526#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats

SEPTIEMBRE 2021

Hemos publicado nuestra Clasificación Mundial de Universidades 2022, y los resultados revelan cómo la pandemia ha empezado a cambiar el rendimiento de la enseñanza superior mundial.

Las universidades que han publicado investigaciones de gran impacto sobre Covid-19 se han disparado en la tabla de clasificación, y China es la que ha cosechado los mayores beneficios. El país cuenta ahora con dos universidades entre los 20 primeros puestos por primera vez y con 10 instituciones entre los 200 primeros.

Puede consultar la clasificación completa aquí.

Uno de nuestros numerosos artículos de análisis de los datos explora si una universidad china llegará a estar entre las 10 primeras, analizando las áreas en las que las principales universidades chinas están por delante de sus pares mundiales y en las que tienen más terreno que recuperar.

Sin embargo, al examinar la lista completa de más de 1.600 instituciones en la tabla de este año, y al compararla con los datos de hace cuatro años, China no es el país que más rápido ha subido en general. Las universidades de Arabia Saudí y Egipto son las que más han mejorado desde 2018, lo que sugiere que estas naciones podrían tener más probabilidades de emular el éxito de China en la cima de la clasificación en los próximos años.

Junto a nuestros análisis que diseccionan los resultados y los datos subyacentes, también escuchamos a los líderes de algunas de las mejores universidades del mundo sobre cómo están dirigiendo sus instituciones después de Covid y cómo ven el futuro de la enseñanza, la investigación, la transferencia de conocimientos y la internacionalización, las cuatro áreas clave de la actividad universitaria que se miden en nuestro ranking. Puedes encontrar todos estos artículos aquí.

Por último, nuestro jefe de ciencia de datos explica por qué las universidades que enviaron datos pero no cumplían los criterios de elegibilidad para ser clasificadas en nuestra tabla global aparecen por primera vez este año.

Esté atento a la publicación de nuestras 11 clasificaciones por materias en el transcurso de los próximos dos meses.

- Ellie Bothwell, editora de la clasificación

ellie.bothwell@timeshighereducation.com

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Publicado en THE Times Higher Education 

https://www.timeshighereducation.com/news/world-university-rankings-2022-results-announced?&utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=rankings_newsletter&mc_cid=c6f6c112a5&mc_eid=d622713526

Clasificación Mundial de Universidades 2022: se anuncian los resultados

Las universidades que han publicado investigaciones de gran impacto en Covid-19 han subido en la tabla de clasificación, siendo China la que más ha cosechado

2 de septiembre de 2021

Ellie Bothwell

Twitter: @elliebothwell

Browse the full results of the World University Rankings 2022

Download a copy of the World University Rankings 2022 report

Las universidades que han publicado investigaciones en ciencias médicas relacionadas con el virus Covid-19 han experimentado un aumento significativo de su impacto en las citas, según el último Times Higher Education World University Rankings, pero no está claro si la pandemia remodelará o afianzará las jerarquías existentes en la educación superior mundial.

El análisis realizado por el equipo de datos de THE identificó que 19 instituciones experimentaron un notable aumento en su puntuación de impacto de citas entre las ediciones de 2021 y 2022 de la clasificación tras publicar artículos médicos relacionados con el Covid-19. Once de estas instituciones se encuentran en China continental, mientras que una está en Taiwán y otra en Hong Kong. Como resultado, China continental ocupa ahora el quinto lugar en cuanto a número de instituciones entre las 200 primeras (10, frente a las siete del año pasado), superando a Canadá y equiparándose a los Países Bajos.

Los 10 primeros en la clasificación mundial de universidades de 2022

Esta es la primera prueba de que la investigación de las universidades sobre el virus está teniendo un impacto en las clasificaciones. La edición 2022 de la tabla, publicada hoy, se basa en los datos de las investigaciones publicadas entre 2016 y 2020 y las citas realizadas entre 2016 y 2021.

Las instituciones con el mayor salto en la puntuación de impacto de las citas en términos absolutos son la Capital Medical University, la Wenzhou Medical University y la Wuhan University, todas ellas en la China continental y que vieron un aumento de la puntuación de más de 30 puntos.

El aumento de las citas forma parte de una tendencia más amplia de mejora continua para China. Sin embargo, la mayor parte del progreso reciente del país se ha producido entre sus universidades de élite. Si las instituciones menos conocidas internacionalmente también siguen aumentando en los próximos años tras la publicación de influyentes investigaciones relacionadas con la pandemia, esto podría impulsar el progreso de China.

El país tiene ahora dos universidades entre las 20 primeras por primera vez: La Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua comparten el puesto 16, tras subir siete y cuatro puestos, respectivamente.

Países mejor representados en el top 200 del WUR

David Watkins, jefe de ciencia de datos de THE, dijo que el efecto de las citas era "de esperar dado que el Covid-19 ha tenido tal impacto en todo el mundo".

"La investigación sobre la enfermedad, y especialmente el trabajo sobre las vacunas, recibió una gran financiación y prioridad, y algunos artículos han atraído más de 20.000 citas en el año siguiente a su publicación", añadió.

"Dado que THE utiliza una ventana de cinco años para las publicaciones, creemos que este efecto seguirá siendo perceptible en las clasificaciones durante algún tiempo, y es probable que otros efectos relacionados con Covid, como el impacto en la reputación (tanto positivo como negativo) y los ingresos, también se hagan visibles".

Jenny Lee, profesora del Centro para el Estudio de la Educación Superior de la Universidad de Arizona, dijo que los cambios de citación "más dramáticos" probablemente se debieron al hecho de que "los datos de muestras y casos estaban especialmente presentes en China al inicio de la pandemia" y a que "los principales editores se comprometieron a abrir el acceso a las publicaciones sobre el tema Covid".

"A largo plazo, espero que el aumento del impacto de las citas continúe de forma constante más allá de la pandemia actual, sobre todo porque China ya es el líder mundial en publicaciones científicas. Además, China sigue colaborando a nivel mundial, en todos los campos, lo que también conduce a un mayor impacto de las citas", dijo.

Caroline Wagner, titular de la cátedra Wolf de asuntos internacionales de la Universidad Estatal de Ohio, que ha sido coautora de una investigación sobre los patrones de colaboración internacional en la investigación del Covid, dijo que "los tres o cuatro primeros artículos más importantes que salieron sobre el Covid eran todos de China".

"Identificaron el genoma y los síntomas iniciales, y tienen miles de citas, lo cual es muy inusual para un artículo de hace un año. Después, vimos que China y Estados Unidos y China y Europa colaboraban. Vemos que las citas de esos trabajos también son muy altas", dijo.

Como resultado, el Dr. Wagner dijo que la pandemia había aumentado la visibilidad de algunas instituciones que eran menos conocidas antes de la crisis, en particular la Universidad de Wuhan. Sin embargo, Covid-19 ha impulsado principalmente la reputación y la visibilidad de las instituciones de élite, añadió, lo que significa que es poco probable que la pandemia modifique la jerarquía de la enseñanza superior mundial.

Un estudio reciente, del que es coautor el Dr. Wagner, descubrió que la mayoría de las citas relacionadas con Covid en China correspondían a trabajos en los que las instituciones chinas habían colaborado con las principales universidades de Estados Unidos o el Reino Unido.

"Muchas citas se referían a las primeras investigaciones sobre Covid, pero se dirigían a universidades más elitistas en general. Las citas se limitaron a un conjunto más pequeño de instituciones de lo que normalmente se ve", dijo.

"No se tiene tiempo para examinar toda la información y leer todos los artículos, por lo que, para empezar, tendíamos a buscar en las que tenían una mayor reputación... así que, en cierto modo, sólo se ha instanciado la estructura de élite que ya existía".

El Dr. Wagner añadió que el aumento de las citas para las instituciones más oscuras probablemente disminuirá de forma significativa, aunque dependerá de "lo previsores que sean a la hora de seguir destinando recursos a Covid".

Simon Marginson, catedrático de enseñanza superior de la Universidad de Oxford, afirmó que "las universidades que investigan sobre los coronavirus recibirán un impulso continuo por este hecho, aunque su impacto en el rendimiento de la investigación se estabilizará".

"Esta rama de la investigación será cada vez más competitiva en el futuro, en parte porque la competencia comercial (vacunas) aumentará con el tiempo", dijo.

Añadió que es probable que la investigación de Covid-19 sea más explicativa en relación con los saltos de las citas en las universidades médicas especializadas que en las "grandes comprehensivas", como Tsinghua, Zhejiang y Fudan.

En cuanto a la evolución de los resultados de la investigación y las citas en la enseñanza superior mundial en los próximos años, el profesor Marginson dijo que había tres cambios concurrentes a los que había que prestar atención: el crecimiento continuo de la producción científica y las citas en China y Singapur; la posible interrupción de las colaboraciones entre EE.UU. y China debido a la geopolítica; y los trastornos relacionados con Covid en la investigación médica.

"Es muy difícil saber cómo se compensarán estos efectos. Podría haber cambios bruscos año a año o los efectos podrían anularse en cierta medida", dijo.

ellie.bothwell@timeshighereducation.com

Download a copy of the World University Rankings 2022 report

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Clasificación Mundial de Universidades 2022: ¿puede China situarse entre las 10 primeras?

Los datos revelan las áreas en las que las principales universidades chinas están por delante de sus pares mundiales y en las que tienen más terreno que recuperar 

2 de septiembre de 2021

Ellie Bothwell

Twitter: @elliebothwell

Uno de los grandes interrogantes sobre el continuo ascenso de China en la Clasificación Mundial de Universidades de Times Higher Education es si alguna institución del país llegará a estar entre las 10 primeras y, en ese caso, cuánto tiempo tardará.  

Este diagrama de caja revela las áreas en las que las 10 mejores universidades de China superan a las del top 10 mundial, en las que están muy cerca y en las que tienen un largo camino por recorrer para alcanzar a las potencias de Estados Unidos y el Reino Unido.

Los gráficos muestran la distribución de las puntuaciones de todas las universidades en la edición de 2022 de la clasificación para cada métrica, con la línea central de cada caja representando la puntuación media y los extremos de los contadores mostrando las puntuaciones máximas y mínimas (excluyendo cualquier valor atípico). El punto azul muestra la puntuación media de las 10 primeras universidades de la tabla, mientras que el punto rojo muestra la puntuación media de las 10 primeras instituciones de China (que se sitúan entre el puesto 16 y el 181 de la clasificación general).

Los datos muestran que las principales universidades chinas ya están a la cabeza en dos de las métricas de ingresos por personal: los ingresos de la industria y los ingresos por investigación. Las instituciones chinas también se están poniendo al día rápidamente en lo que respecta a la productividad de la investigación (artículos por personal), el porcentaje de doctorados concedidos, los ingresos institucionales y el impacto de las citas.

Sin embargo, las mejores universidades chinas siguen estando muy por detrás de la élite mundial en lo que se refiere a su reputación docente e investigadora, su porcentaje de estudiantes internacionales y, lo que es más sorprendente, su porcentaje de coautoría internacional. Esta última medida es la única en la que las instituciones chinas se sitúan por debajo de la media de todas las universidades de la clasificación, lo que sugiere que es un área en la que China haría bien en centrarse en los próximos años.

ellie.bothwell@timeshighereducation.com

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SEPTEMBER 2021

We have published our World University Rankings 2022, and the results reveal how the pandemic has started to shift global higher education performance.

Universities that published high-impact research on Covid-19 have soared up the league table, with China reaping the most rewards. The country now has two universities in the top 20 for the first time and a remarkable 10 institutions in the top 200.

You can explore the full ranking here.

One of our many analysis articles on the data explores whether a Chinese university will ever reach the top 10, looking at the areas where China’s top universities are ahead of their global peers and where they have the most ground to make up.

But when looking at the full list of more than 1,600 institutions in this year’s table, and comparing this alongside data from four years ago, China is not the fastest riser overall. Universities in Saudi Arabia and Egypt have improved the most since 2018, suggesting that these nations might be most likely to emulate China’s success at the top of the ranking in future years.

Alongside our analyses dissecting the results and the underlying data, we also hear from leaders of some of the world’s top universities about how they are steering their institutions post-Covid and how they see the future of teaching, research, knowledge transfer and internationalisation – the four key areas of university activity that are measured in our ranking. You can find all these pieces here.

Finally, our head of data science explains why universities that submitted data but did not meet the eligibility criteria to be ranked in our global table are listed for the first time this year.

Stay tuned for the release of our 11 subject-specific rankings over the course of the next two months.

– Ellie Bothwell, rankings editor
ellie.bothwell@timeshighereducation.com