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miércoles, 7 de octubre de 2026

U.S.A. vs MÉXICO: Alabama obliga a los empleados estatales a decir «Golfo de América». Las universidades no están exentas

Publicado en Inside Higher Ed
https://www.insidehighered.com/news/government/state-policy/2026/10/07/alabamas-new-gulf-america-mandate-impacts-colleges?utm_source=Inside+Higher+Ed&utm_campaign=fd0cf0e9bd-DNU_2021_COPY_03&utm_medium=email&utm_term=0_1fcbc04421-fd0cf0e9bd-236508634&mc_cid=fd0cf0e9bd&mc_eid=500f40f791




7 de octubre de 2026

Alabama obliga a los empleados estatales a decir «Golfo de América». Las universidades no están exentas

Los legisladores republicanos afirman que el profesorado solo puede llamarlo Golfo de México «con fines históricos» en los cursos académicos. Los periodistas también están sujetos a esta restricción.

Por Ryan Quinn

La Ley 2 de la Cámara de Representantes de Alabama, que entró en vigor la semana pasada, exige que «todas las entidades estatales y locales y sus empleados» llamen al Golfo de México «Golfo de América». Las universidades no están exentas.


Fotomontaje de Justin Morrison/Inside Higher Ed | Library of Congress/Chicago: Rand McNally

La Ley del Golfo de América de Alabama entró en vigor la semana pasada, estableciendo como política estatal utilizar el término preferido por el presidente Trump para referirse al Golfo de México.

La Ley 2 de la Cámara de Representantes (House Bill 2) exige que «todas las entidades estatales y locales y sus empleados» «se refieran al cuerpo de agua que limita con la costa de Alabama como el “Golfo de América”» y que incorporen esta «terminología en todos los mapas, documentos, materiales educativos, sitios web, comunicaciones oficiales y demás recursos de nueva creación».

La ley, de apenas página y media de extensión, establece una excepción para las escuelas públicas, institutos de educación superior y universidades a los que afecta: pueden utilizar Golfo de México «con fines históricos» durante la enseñanza. Fuera de esta excepción, la ley no exime al profesorado de Alabama ni a otros empleados universitarios, incluidos los periodistas, de la restricción relativa a la manera en que pueden denominar este cuerpo de agua.

La Universidad de Alabama en Birmingham (UAB) ha ordenado a los periodistas de WBHM, la emisora afiliada a NPR patrocinada por la universidad, que cumplan con la disposición, según correos electrónicos obtenidos por Inside Higher Ed. En junio, Steve Murray, director ejecutivo de operaciones empresariales de la UAB, dijo al entonces director ejecutivo de WBHM, Will Dahlberg:

«Nos referiremos al Golfo como “Golfo de América” en los contenidos escritos o hablados por el personal de WBHM a partir del 1 de octubre».

Esa fue la fecha en que entró en vigor la ley.

Los correos electrónicos relatan posteriormente una serie de preguntas y confusiones acerca de cómo cumplir con la ley. Murray, quien supervisa WBHM, pidió a la emisora que llevara un registro del cumplimiento y contabilizara las referencias al «Golfo de América» frente a las referencias al Golfo de México «durante nuestros noticiarios y en las historias publicadas/compartidas en nuestro sitio web, redes sociales, pódcasts, etc.».

Citó un análisis jurídico procedente de «Cam», que, según explicó Dahlberg a Inside Higher Ed, se refería a Cam Earnhardt, el principal asesor jurídico de la universidad.

Earnhardt evaluó además el riesgo que suponía para WBHM utilizar contenidos de terceros que pudieran mencionar el Golfo de México, incluidos los de NPR y Associated Press, que proporcionan contenidos a WBHM y utilizan habitualmente la denominación «Golfo de México».

«Dado ese riesgo, tendría sentido que WBHM evaluara con qué frecuencia aparecen referencias a este cuerpo de agua en sus contenidos, así como el grado de dificultad y el costo que podría implicar modificar los contenidos de terceros antes de mostrarlos o transmitirlos en una emisión o sitio web de WBHM», escribió Earnhardt. «Posteriormente, la UAB debería utilizar esa información para evaluar el riesgo que supone para la institución mostrar y transmitir estos contenidos sin modificarlos».

La ley también exige que los empleados públicos «realicen esfuerzos razonables para actualizar todos los recursos preexistentes propiedad de entidades estatales y locales» que se encuentren bajo su jurisdicción —incluidos mapas, materiales educativos y comunicaciones— para reflejar el cambio de nombre «cuando sea factible», estableciendo una excepción cuando hacerlo «impusiera una carga operativa o financiera».

En agosto, Andrew Yeager, editor gerente de WBHM, expresó su desconcierto respecto de la solicitud de llevar un registro y escribió:

«¿Está sugiriendo que cataloguemos cada referencia que salga al aire?».

Dahlberg solicitó mayores orientaciones, a lo que Murray inicialmente respondió simplemente:

«¿En serio?».

Yeager terminó escribiendo que «no es posible catalogar cada una de las menciones al Golfo de México en todos nuestros canales». Murray también dijo a Dahlberg que los miembros del personal debían firmar un documento en el que declararan que conocían la ley y sus obligaciones como empleados estatales.

Portavoces de la UAB dijeron el martes a Inside Higher Ed que «hubo un malentendido respecto de una solicitud de datos que ya se resolvió. No existen planes de exigir declaraciones de conformidad ni de realizar un seguimiento». Sin embargo, no proporcionaron ninguna orientación escrita que la universidad hubiera entregado a sus empleados, incluidos profesores y periodistas de WBHM, acerca de cómo deben cumplir la ley.

Las universidades de todo el estado proporcionaron poca información sobre cómo están aplicando la legislación.

El Sur silencioso

La Constitución de Alabama concede al sistema de la Universidad de Auburn y al sistema de la Universidad de Alabama, que incluye a la UAB, una mayor autonomía que a otras instituciones públicas de educación superior, lo que significa que posiblemente podrían negarse legalmente a cumplir la ley si así lo desearan. La Ley del Golfo de América no establece que estén exentas. Los sistemas universitarios no respondieron esta semana a las solicitudes de comentarios.

Jason Senkbeil, profesor titular del Departamento de Geografía y Medio Ambiente de la Universidad de Alabama en Tuscaloosa, dijo que se le informó que el profesorado debía cumplir con la ley.

«Imparto una clase de nivel introductorio y durante años lo he llamado simplemente “el Golfo”, sin especificar cuál, porque no sabía hacia dónde iba todo esto», dijo Senkbeil. «Así que les dije a mis estudiantes que ahora tengo que llamarlo de esa manera».

«Es una ley estatal», afirmó. «Cumpliré con la ley estatal».

Beth Davis-Sramek, presidenta del capítulo de Auburn de la American Association of University Professors (AAUP), señaló:

«No he oído absolutamente nada. No ha habido ningún pronunciamiento oficial [ni] comunicación formal por parte de las autoridades de Auburn acerca de esta ley».

Dijo que el correo electrónico de Inside Higher Ed relacionado con este artículo fue la primera noticia que tuvo sobre ella.

Un portavoz de la Universidad del Sur de Alabama se limitó a señalar en un correo electrónico:

«Como institución estatal, cumpliremos con la legislación del estado de Alabama».

Otras universidades no respondieron en absoluto.

Jim Purcell, director ejecutivo de la Comisión de Educación Superior de Alabama, dijo a Inside Higher Ed por correo electrónico que, dado que «los requisitos están establecidos directamente en la legislación estatal», su organismo «no emitió orientaciones independientes a las instituciones sobre la aplicación de esta ley».

David Standridge, representante estatal republicano que presentó la iniciativa legislativa, respondió a su teléfono el viernes, pero después de que este periodista se identificara, dijo que estaba en una reunión y pidió hablar más tarde. No devolvió la llamada ni respondió esta semana a posteriores solicitudes de comentarios.

Un portavoz de la gobernadora republicana de Alabama, Kay Ivey, quien promulgó la legislación, sí proporcionó una declaración:

«El estado de Alabama se refiere al Golfo como el Golfo de América, punto», escribió el portavoz en un correo electrónico. «No es difícil darse cuenta de que estas supuestas quejas sobre la “libertad de expresión” son simplemente una excusa para encubrir un sesgo manifiesto contra la Administración Trump».

(El primer día de su segundo mandato, Trump firmó una orden ejecutiva con la que pretendía cambiar el nombre del Golfo).

Preocupaciones sobre la libertad académica

Davis-Sramek dijo que tiene inquietudes acerca de la ley que van más allá de la denominación específica del cuerpo de agua.

«Si pueden decir, mediante un mandato legislativo, “vamos a obligar a los empleados a referirse al Golfo de América”, entonces ¿qué otras cosas podrían obligarnos a decir —o impedirnos decir— en nuestra docencia e investigación?», señaló. «Esto, en particular, parece absurdo a primera vista. Pero creo que plantea una cuestión más amplia: si pueden hacer esto, ¿qué otras cosas pueden hacer y podrían llegar a hacer?».

La Foundation for Individual Rights and Expression (FIRE) ha expresado su preocupación por considerar que la ley viola la Primera Enmienda. Michael Hurley, asesor de asuntos gubernamentales de FIRE, señaló que la Constitución de Estados Unidos protege la libertad académica del profesorado de las universidades públicas.

«No es lo mismo que un cartógrafo estatal que está elaborando un mapa», dijo Hurley a Inside Higher Ed.

«Los profesores tienen derecho, en términos generales, a expresarse libremente sobre [...] temas relevantes desde el punto de vista educativo dentro del aula y en sus investigaciones», afirmó. «Y el Estado, desde luego, no puede imponer una ortodoxia a esos profesores».

Las restricciones de la ley sobre los periodistas empleados por universidades plantean un conjunto diferente, aunque relacionado, de preocupaciones. Aaron Terr, director de defensa pública de FIRE, dijo a Inside Higher Ed que existen pocos precedentes sobre cómo se aplica una ley de este tipo a las emisoras públicas de radio.

«En términos generales, el gobierno dispone de una amplia autoridad para regular lo que dicen sus empleados como parte de sus funciones», escribió Terr en un correo electrónico. «Por ejemplo, una agencia estatal puede, naturalmente, controlar lo que un empleado incluye en un comunicado de prensa de la institución. Pero esa regla no es absoluta».

Terr citó una resolución de 2020 en un caso relacionado con la presunta interferencia de la primera Administración Trump en la cobertura informativa de Voice of America, que estableció que las «funciones editoriales o periodísticas esenciales de los periodistas empleados por el gobierno» están, al igual que la docencia y la investigación del profesorado, exentas de las normas ordinarias relativas a la expresión de los empleados públicos.

«Ese razonamiento tiene sentido», afirmó Terr. «La función de los periodistas de las emisoras públicas de radio consiste en ejercer un criterio editorial independiente, no en actuar como portavoces del gobierno».

Dahlberg renunció a su cargo de director ejecutivo de WBHM, donde había comenzado como becario no remunerado más de una década atrás. La ley no fue la única razón: afirmó que tanto él como otros empleados tenían problemas con Murray y, de manera más general, con el trato que la universidad dispensaba a la emisora; sin embargo, la ley fue para él «un límite que no estaba dispuesto a cruzar en términos de la ética periodística que defiendo».

«También comuniqué a nuestro equipo que, como responsable de la organización, no veía ninguna manera de seguir adelante en la que pudiera hacer cumplir esto de forma ética», dijo Dahlberg.

Señaló que, aunque los abogados del sistema de la Universidad de Alabama no lo expresaron por escrito, esencialmente se le indicó que el incumplimiento podría dar lugar a medidas disciplinarias, hasta llegar al despido.

«Al igual que otros colegas de los medios públicos, cada vez me preocupan más [las] emisoras cuyas licencias pertenecen a universidades y los crecientes problemas que esto está generando», afirmó. «Particularmente en los estados republicanos y en lugares donde no existen protecciones para los periodistas».



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October 07, 2026

Alabama Makes State Workers Say ‘Gulf of America.’ Colleges Aren’t Spared.

Republican lawmakers say faculty can only call it the Gulf of Mexico for “historical purposes” in academic courses. Journalists are constrained by the restriction, too.

By  Ryan Quinn




Alabama’s House Bill 2, which took effect last week, requires “all state and local entities and their employees” to call the Gulf of Mexico the “Gulf of America.” Universities aren’t exempt.


Gulf of America vs Gulf of Mexico.png

Photo illustration by Justin Morrison/Inside Higher Ed | Library of Congress/Chicago:Rand McNally


Alabama’s Gulf of America Act took effect last week, making it state policy to use President Trump’s preferred term for the Gulf of Mexico.

House Bill 2 requires “all state and local entities and their employees” to “refer to the body of water that borders the coast of Alabama as the ‘Gulf of America,’” and to reflect this “terminology in all newly created maps, documents, educational materials, websites, official communications, and other resources.”

The page-and-a-half-long law has one exception for the public schools, colleges and universities it impacts: They can use Gulf of Mexico “for historical purposes” during instruction. Otherwise, the law doesn’t exempt Alabama faculty or other university employees, including reporters, from its restriction on what they can call this body of water.

The University of Alabama at Birmingham has ordered journalists at WBHM, the university-sponsored NPR affiliate, to comply, according to emails obtained by Inside Higher Ed. Back in June, Steve Murray, UAB’s executive director of business operations, told then-WBHM Executive Director Will Dahlberg, “We will be referring to the Gulf as ‘Gulf of America’ in content written or spoken by WBHM staff beginning on Oct. 1.” That’s when the law took effect.

The emails then recount a string of questions and confusion over how to follow the law. Murray, who oversees WBHM, asked the station to track compliance and count references to the “Gulf of America” versus the Gulf of Mexico “during our newscasts and stories published/shared on our website, social media, podcasts, etc.” He cited a legal analysis that came from “Cam,” which Dahlberg told Inside Higher Ed meant Cam Earnhardt, the top university lawyer.

Earnhardt further assessed the risk of WBHM using content from third parties that might mention the Gulf of Mexico, including NPR and the Associated Press, which both provide content to WBHM and regularly use “Gulf of Mexico.”

“Given that risk, it would make sense for WBHM to evaluate how often there are references in its content to this body of water and also how difficult and costly it might be to revise third-party content before displaying it or broadcasting it on a WBHM broadcast or website,” Earnhardt wrote. “UAB should then use that information to evaluate the risk of displaying and broadcasting this content without modification as an institution.”

The law also requires public employees to “make reasonable efforts to update all pre-existing resources owned by state and local entities” under their jurisdiction—including maps, educational materials and communications—to reflect the name change “where practicable,” making an exception if doing so “would impose an operational or financial burden.”

In August, WBHM Managing Editor Andrew Yeager expressed confusion over the tracking request, writing, “Are you suggesting we catalogue every reference on air?” Dahlberg asked for more guidance, to which Murray initially simply replied, “Seriously?” Yeager eventually wrote that it’s “not possible to catalogue ever[y] instance of Gulf of Mexico across all our channels.” Murray also told Dahlberg that staff needed to sign a document saying they were aware of the law and their obligations as state workers.

UAB spokespeople told Inside Higher Ed Tuesday that “there was a disconnect regarding a request for data that was previously resolved. There are no plans for attestation or tracking.” But they didn’t provide any written guidance that the university has given to employees, including faculty and WBHM journalists, regarding how they must follow the law.

Universities across the state didn’t respond with much information about how they’re implementing the law.

The Silent South

The Alabama Constitution gives the University of Auburn system and University of Alabama system, which includes UAB, greater autonomy than other public higher ed institutions, meaning they might be able legally to refuse to follow the law if they desired to. The Gulf of America Act doesn’t say they’re exempt. The systems didn’t respond to requests for comment this week.

Jason Senkbeil, a tenured professor in the University of Alabama at Tuscaloosa’s Department of Geography and the Environment, said he was told faculty have to follow the law.

“I teach a 100-level class and I’ve been calling it ‘the Gulf’ and not saying which one for years because I didn’t know where this was going,” Senkbeil said. “So I told my class I have to say it now.”

“It’s state law,” he said. “I will comply with state law.”

Beth Davis-Sramek, president of the Auburn chapter of the American Association of University Professors, said, “I have not heard a thing. There has been no official word [or] formal communication from Auburn leadership about this law.” She said Inside Higher Ed’s email regarding this story was the first she’d heard of it.

A spokesperson for the University of South Alabama said in an email simply, “As a state institution, we are going to comply with Alabama state law.” Other universities didn’t respond at all.

Jim Purcell, executive director of the Alabama Commission on Higher Education, told Inside Higher Ed in an email that because “the requirements are established directly in state law,” his agency “did not issue separate guidance to institutions regarding implementation of this Act.”

David Standridge, the Republican state representative who introduced the legislation, picked up his phone Friday, but after this reporter introduced himself, he said he was in a meeting and asked to talk later. He didn’t call back or respond to follow-up requests for comment this week.

A spokesperson for Republican Alabama Gov. Kay Ivey, who signed the legislation into law, did provide comment.

“The state of Alabama refers to the Gulf as the Gulf of America, period,” the spokesperson wrote in an email. “It is not hard to see that these so-called ‘free-speech’ complaints are just a cover up for blatant bias against the Trump Administration.” (On the first day of his second term, Trump signed an executive order attempting to rename the Gulf.)

Academic Freedom Concerns

Davis-Sramek said she has worries about the law that don’t specifically relate to the body of water.

“If they can say, by legislative mandate, ‘We’re going to force employees to reference Gulf of America,’ then what else might they force us to say—or restrict us from saying—in terms of our teaching and research?” she said. “This, in particular, seems silly on the surface. But I think it begs a bigger question: If they can do this, what else can and might they do?”

The Foundation for Individual Rights and Expression has expressed concern that the law violates the First Amendment. Michael Hurley, a government affairs counsel at FIRE, noted that the U.S. Constitution protects faculty academic freedom at public universities.

“It’s not the same as the state cartographer who’s making a map,” Hurley told Inside Higher Ed.

“Professors have the right to generally speak freely about … educationally relevant subjects in the classroom, in their research,” he said. “And the state certainly cannot impose an orthodoxy on those professors.”

The law’s constraints on university-employed journalists raise a different, though related, set of concerns. Aaron Terr, FIRE’s public advocacy director, told Inside Higher Ed there isn’t much precedent for how such a law applies to public radio stations.

“The government generally has broad authority to regulate what its employees say as part of their jobs,” Terr wrote in an email. “For example, a state agency naturally can control what an employee puts in an agency press release. But that rule isn’t absolute.”

He cited a 2020 ruling in a case regarding the first Trump administration’s alleged interference in Voice of America’s reporting, that said the “core editorial or journalistic functions of government-employed journalists” are, like faculty teaching and research, exempt from ordinary rules regarding public employee speech.

“That reasoning makes sense,” Terr said. “The role of journalists at public radio stations is to exercise independent editorial judgment, not to serve as a government mouthpiece.”

Dahlberg has resigned from his executive director position at WBHM, where he started as an unpaid intern more than a decade ago. The law wasn’t the only reason why—he said he and other employees had issues with Murray and the university’s treatment of the station more broadly—but the law was “a bridge too far for me in terms of the journalistic ethics that I uphold.”

“I also conveyed to our team I did not see a path forward as a leader that I could ethically enforce this,” Dahlberg said. He said that while University of Alabama system lawyers didn’t put it in writing, he was essentially told noncompliance could result in discipline, up to dismissal.

“I increasingly, like other public media colleagues, [am] concerned about stations that are licensed to universities and the escalating problems that is presenting,” he said. “Particularly in red states and areas where there are not protections for journalists.”

viernes, 2 de octubre de 2026

[RANKING QS 2027] La UBA estoica, pero Argentina tiene la mayor caída en América Latina. Brasil domina en el tablero

Publicado en Latinometrics
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La universidad pública de Argentina vuelve a liderar América Latina... pero Brasil sigue dominando la presencia académica más amplia de la región ↓


Gabriel Terra


Puede que la selección de fútbol de Argentina no haya vuelto a levantar el trofeo de la Copa del Mundo, pero el país alberga la mejor universidad de América Latina por tercer año consecutivo.


Las cifras más recientes no están nada mal para la Universidad de Buenos Aires (UBA), que hace apenas unos años ocupaba el noveno puesto de la región.

Fundada en 1821 y ubicada en la capital nacional, la UBA es una universidad pública argentina que ofrece educación superior gratuita a más de 300 mil estudiantes en más de 110 programas de grado y 550 de posgrado.


Con una comunidad de egresados que incluye a cuatro ganadores del Premio Nobel y 17 expresidentes argentinos, la UBA fue clasificada como la 84.ª mejor universidad del mundo en el QS World University Rankings 2027. En los últimos dos años, la UBA ha sido la única universidad latinoamericana en entrar en el top 100 mundial.


Esto refleja la creciente ventaja competitiva de la institución frente a sus principales rivales regionales: la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC Chile), la USP - Universidade de São Paulo (USP) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).


También indica un aumento de la competencia en la educación superior a nivel mundial, especialmente por parte de las universidades asiáticas.


Hace apenas dos años, la UBA compartía el top 100 de las mejores universidades del mundo con sus principales homólogas de Brasil y México.


En ese entonces, la USP y la UNAM ocupaban, respectivamente, el primer y segundo puesto entre las mejores universidades de América Latina, en consonancia con las tradiciones brasileña y mexicana de excelencia académica.


💌 la historia continúa...




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Por qué las universidades argentinas registraron la mayor caída de América Latina en el ranking QS, según los especialistasAunque la UBA se mantuvo entre las diez mejores de la región, 17 instituciones del país perdieron posiciones. Qué dicen los investigadores sobre el peso de la reputación académica, la investigación, la organización institucional y las restricciones de financiamiento

01 Oct, 2026 
Actualizado: 01 Oct, 2026 

La Argentina registró la mayor caída neta de América Latina en la nueva edición del ranking QS, con 17 universidades que perdieron posiciones, aunque la Universidad de Buenos Aires (UBA) conservó el décimo lugar regional.

Quacquarelli Symonds (QS), la consultora británica que elabora la clasificación, vinculó ese desempeño con las continuas restricciones financieras, aunque destacó fortalezas argentinas en reputación académica, reconocimiento entre empleadores y recursos docentes.

“Las universidades argentinas siguen demostrando una reputación sólida en toda América Latina. La UBA mantiene su posición entre las instituciones líderes de la región y varias universidades logran avances notables”, señaló Ben Sowter, vicepresidente sénior de QS. Sin embargo, advirtió sobre las “crecientes presiones sobre el sector”, los resultados más débiles en investigación y la tendencia general de descenso en la clasificación.



Ranking QS: las diez principales universidades de América Latina y el Caribe para el año 2027 (Imagen Ilustrativa Infobae)

La edición 2027 muestra luces y sombras del sistema de educación superior argentino: el contraste entre una institución que se mantiene en la élite y un sistema con resultados dispares.

La clasificación reúne a 517 instituciones de 27 países de América Latina y el Caribe. Entre las 46 universidades argentinas incluidas, ocho mejoraron su ubicación y 20 se mantuvieron estables. La UBA fue la única del país dentro de las diez primeras.

Ante la consulta de Infobae sobre esta nueva edición del ranking QS, Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación, señaló que los resultados deben leerse como parte de procesos que exceden una sola variable. “Si los presupuestos caen, se hace más difícil retener a los mejores docentes”, afirmó.

Los rankings combinan indicadores de investigación y condiciones de enseñanza con componentes de reputación que las instituciones construyen a lo largo de los años, por lo que una menor disponibilidad de recursos puede afectar esa percepción a futuro.

La UBA sostuvo su posición regional con buenos resultados en cuatro indicadores

La UBA mantuvo el puesto 10, que ocupa desde la edición 2025, y quedó segunda en América Latina en reputación académica y reputación entre empleadores. También figuró entre las diez mejores de la región en cuatro de los ocho indicadores de QS.

La universidad avanzó del séptimo al cuarto lugar en impacto en la web y mejoró del puesto 26 al 21 en la relación entre docentes y estudiantes. El rector de la UBA, Ricardo Gelpi, sostuvo que el resultado “renueva nuestro compromiso y responsabilidad como institución académica”.

“Este reconocimiento es el resultado del trabajo de docentes, nodocentes, científicos y de todas las personas que conforman nuestra institución, quienes a pesar de la crisis, continúan trabajando por y para todas y todos los argentinos”, señaló Gelpi en un comunicado.

La investigación expone una debilidad que va más allá de los resultados de un año

Para armar su tabla regional, QS pondera ocho variables vinculadas con el prestigio académico y laboral, las condiciones de enseñanza, la producción y el impacto científico, la formación doctoral, la presencia digital y la cooperación internacional.

La principal fragilidad argentina está en la producción científica. Ninguna universidad del país figura entre las 50 primeras de la región en citas por artículo ni entre las 90 primeras en publicaciones por profesor. En ambos rubros, el promedio nacional quedó por debajo del regional.

Julio César Durand, director del Doctorado en Educación Superior de la Universidad Austral, la institución privada de educación superior mejor posicionada de Argentina en el ranking, señaló a Infobae que el resultado actual debe leerse con cautela: QS considera períodos de varios años para medir publicaciones y citas, por lo que la clasificación recoge procesos previos.

“Los períodos de desarrollo de la investigación y de las publicaciones son de varios años”, dijo Durand a Infobae. El especialista en reputación universitaria sostuvo que la debilidad de la producción científica universitaria también se relaciona con factores organizativos, como la escasez de docentes con dedicación exclusiva y la estructura de un sistema público masivo.

En ese sentido, planteó que fortalecer las dedicaciones exclusivas y las carreras académicas puede ser una vía para mejorar la capacidad de investigación de las universidades. Advirtió, de todos modos, que las restricciones presupuestarias pueden incidir en esos indicadores a futuro.

En el caso de la Austral, Durand atribuyó su desempeño sostenido a la continuidad de un modelo que combina educación personalizada, desarrollo de la carrera académica y contratación de profesores con dedicación. “Podemos ver desde hace varios años que se ubica como la mejor universidad de gestión privada del país en cuanto a su posicionamiento en esta tabla”, afirmó.


El especialista también destacó que la institución encabeza la producción científica entre las universidades privadas argentinas y sostuvo que su estabilidad, junto con la de la UBA, contrasta con las variaciones que muestran buena parte de las casas de estudio del país en el ranking regional.

Juan Pablo Carranza, subsecretario de ciencia y tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), destacó a Infobae: “El principal factor detrás de esta medición es el compromiso de toda la comunidad universitaria, que atravesada por una restricción de fondos muy agresiva, ha doblegado sus esfuerzos para sostener el funcionamiento de la institución”.

En tanto, Javier Curcio, economista e investigador de la UBA y el CONICET, además de coautor del informe Presupuesto educativo nacional 2027 de Argentinos por la Educación, consideró que el efecto de las restricciones sobre las publicaciones y las citas se percibirá con mayor claridad en el mediano plazo.

“No es solo una cuestión de financiamiento, pero sin financiamiento el deterioro es inevitable”, afirmó a Infobae. Curcio señaló que las universidades con mayor prestigio y trayectoria, como la UBA, tienen más capacidad para sostener su reputación, aunque advirtió que esa fortaleza puede erosionarse si no se revierten las condiciones que afectan a docentes e investigadores.

El retroceso no fue uniforme

El vicerrector, Emiliano Yacobitti, destacó el compromiso con la universidad pública y de calidad, y vinculó la continuidad de ese desempeño con las condiciones de trabajo dentro de la casa de estudios. “Para poder seguir en este camino, es primordial que nuestros trabajadores cuenten con salarios acordes con el inmenso trabajo que realizan cada día”, afirmó. Y agregó: “Invertir en educación, en salud y en ciencia es invertir en el futuro y en el desarrollo del país”.

La UNC fue una de las instituciones que avanzó en la clasificación: pasó del puesto 33 al 30 y se incorporó al grupo de las 30 primeras de América Latina.

El subsecretario de Ciencia y Tecnología de la UNC, explicó a Infobae que, “entre otros factores que acompañan el esfuerzo de docentes, nodocentes y estudiantes, y que explican el ascenso en el ranking se pueden mencionar la estrategia de la UNC para sistematizar y poner a disposición toda la información institucional, mediante su portal de transparencia, lo que facilita el proceso de medición. Además, la UNC tomó la decisión de priorizar la inversión, en buena medida con fondos generados por la misma institución, para sostener el sistema de ciencia y tecnología”.

También mejoraron la Universidad de San Andrés, del 51 al 44, y la Universidad Nacional de San Martín, del 102 al 94, su mejor ubicación histórica.

En sentido contrario, retrocedieron la Universidad Torcuato Di Tella, la Universidad Nacional de Rosario, la Universidad Nacional del Litoral, la Universidad Nacional de Cuyo, el Instituto Tecnológico de Buenos Aires y las universidades nacionales del Sur y de Mar del Plata, entre otras.

El panorama es distinto en las redes internacionales de investigación: la UBA ocupó el décimo lugar regional, la Universidad Nacional de La Plata quedó en el 32 y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), en el 43. Argentina también registró el mejor promedio entre los países más representados en la proporción de profesores por estudiante.

La restricción de recursos se suma a los desafíos de organización e investigación

QS vinculó el desempeño argentino con las restricciones financieras y advirtió sobre su efecto en salarios, investigación y retención de talento.

Nistal coincidió en que el deterioro del financiamiento es relevante, aunque planteó que la clasificación también recoge reputación acumulada durante años. Según explicó, la menor disponibilidad de recursos puede complicar la retención de docentes y el sostenimiento de las condiciones necesarias para la actividad universitaria.

El Gobierno nacional concentra buena parte de su presupuesto educativo en las universidades: para 2027, ese nivel absorbería el 80,1% de los recursos de la Secretaría de Educación. Como anticipó Infobae, el informe Presupuesto educativo nacional 2027, elaborado por Argentinos por la Educación, proyectó que la inversión nacional en Educación y Cultura llegará al 0,79% del Producto Interno Bruto (PIB) el año próximo, frente al 1,42% de 2023. Para 2026, el indicador se ubicó en el 0,77% del PIB, el menor registro en al menos dos décadas.

Los recursos destinados a las universidades nacionales pasarían del 0,71% del PIB en 2023 al 0,53% en 2027, según el informe. Consultado sobre los resultados de QS y restricciones financieras, el economista Tomás Besada, coautor del informe sobre presupuesto educativo, señaló a Infobae que esa baja, cercana al 25% en relación con el tamaño de la economía, condiciona el funcionamiento de las universidades.

“En ese contexto, es razonable pensar que sostener investigación, salarios, infraestructura y formación de recursos humanos se vuelve más difícil”, afirmó. Aclaró que la posición de la UBA en los rankings también responde a dimensiones que exceden el presupuesto, como la reputación académica, la trayectoria institucional y la producción científica.

Besada indicó que para 2027 se prevé una variación real de apenas 0,3% para el presupuesto universitario respecto de 2026, después de años de caída. Sin embargo, advirtió que el nivel proyectado permanece por debajo de 2023 y no contempla una recomposición compatible con la aplicación plena de la Ley 27.795 de Financiamiento de la Educación Universitaria y Recomposición del Salario Docente.

“La restricción al financiamiento de las universidades no destruye inmediatamente sus capacidades institucionales, dado el compromiso de su comunidad, pero las erosiona y limita a mediano plazo, dado que cada vez más miembros de la comunidad académica ven un horizonte menos comprometido fuera del ámbito de la institución”, indicó Carranza, de la UNC.

En ese sentido, muchos de los especialistas coinciden en que los recursos son una condición necesaria, pero no suficiente, para mejorar la educación. “La discusión presupuestaria no debería centrarse únicamente en cuánto se destina a educación, sino también en la eficiencia y efectividad con la que esos recursos se transforman en políticas y resultados educativos”, planteó Besada. 

GRAN BRETAÑA: aumentan cancelaciones de TURNITIN - IA, privacidad de datos y costo entre las causas

Publicado en THE Times Higher Education https://www.timeshighereducation.com/news/more-universities-end-turnitin-contracts-concerns-mount M...