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sábado, 2 de mayo de 2026

MÉXICO: Más de 70 por ciento de los docentes universitarios laboran en la precariedad

Publicado en La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/26/sociedad/mas-de-70-por-ciento-de-los-docentes-universitarios-laboran-en-la-precariedad





Más de 70 por ciento de los docentes universitarios laboran en la precariedad

26 de abril de 2026 

En México más de 70 por ciento de los profesores que imparten clases en educación superior están contratados por asignatura; en las universidades públicas esa modalidad afecta a 59 por ciento de los docentes.

Lo anterior “limita de manera significativa su participación en funciones sustantivas como la investigación, la vinculación, la tutoría, la formación continua y la innovación educativa”, reconoce la Secretaría de Educación Púbica (SEP) en el diagnóstico del Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030.

Destaca que con 469 mil 811 maestros en las aulas universitarias del país, sólo 106 mil 98 cuentan con un contrato de tiempo completo, mientras 332 mil 297 trabajan por horas o asignatura.

Por género, la dependencia federal señala que de los profesores universitarios, 54.4 por ciento son varones y 45.6 por ciento mujeres. Y del total, 218 mil 765 trabajan en instituciones de educación superior privadas y 251 mil en universidades públicas.

En estas últimas, agrega el documento, únicamente 87 mil 919 son docentes de tiempo completo y 147 mil 881 trabajan como maestros por horas o asignatura, lo anterior pese a que el número de alumnos atendidos (3.4 millones) es mayor en universidades públicas que privadas, donde acuden poco más de 2.1 millones.

En su diagnóstico sobre los desafíos del Sistema Nacional de Educación Superior en México, la dependencia señala que en el ciclo 2023-2024, 24 mil 806 profesores de tiempo completo contaron con el reconocimiento de perfil deseable, es decir, que “cumplen satisfactoriamente las actividades de docencia, investigación, tutoría y gestión académica, esto representa que sólo 28.2 por ciento de los profesores de dicha categoría han obtenido el reconocimiento de estas funciones”.

En el citado programa, se establece como una tarea “indispensable” fortalecer los programas de profesionalización académica mediante estrategias estructurales que garanticen formación continua, reconocimiento de trayectorias y mejores condiciones laborales.

Esto incluye “planes de retiro sostenibles que consoliden un cuerpo académico sólido sin comprometer la estabilidad financiera institucional”.

Además, se propone la necesidad de recuperar la noción original del docente por asignatura como un “profesional que imparte algunas clases en complemento a su actividad principal, y no un esquema que sustituya la figura del profesor de tiempo completo”.

Otro de los desafíos es fortalecer el posgrado, a fin de impulsar el conocimiento científico y con impacto social. No obstante, reconoce la SEP que en el ciclo 2024-2025 sólo 8.7 por ciento del estudiantado de educación superior cursaba posgrado y apenas 1.3 por ciento realizaba estudios de doctorado.

A esto se suma las precarias condiciones laborales de sus docentes, pues de los 59 mil 916 que imparten clases de doctorado, 17 mil 169 trabajan por horas o asignatura, y lo mismo ocurre con 56 mil 278 que también dan clases en el nivel de maestría.




viernes, 24 de abril de 2026

MÉXICO: Cada año 250 mil jóvenes dejan las universidades

Publicado en La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/04/22/politica/cada-ano-250-mil-jovenes-dejan-las-universidades



 


Cada año 250 mil jóvenes dejan las universidades: SEP

22 de abril de 2026

Ciudad de México. En la década reciente, el abandono escolar en la educación superior en México afectó a más de 250 mil jóvenes cada año, cifra que se elevó a más de 330 mil durante la pandemia de covid-19.

De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en el ciclo escolar 2013-2014, 255 mil 965 estudiantes dejaron las aulas universitarias, mientras en el ciclo 2023-2024 fueron 269 mil 919.

En esa década, la cifra de deserción más elevada se reportó en el ciclo escolar 2020-2021, con 332 mil 918 estudiantes que no regresaron a la universidad, es decir, 8.8 por ciento de quienes lograron iniciar su formación superior. Otros 321 mil 239 alumnos lo hicieron en el periodo 2019-2020, y 304 mil 346 en el año lectivo 2021-2022.

El Programa Nacional de Educación Superior 2026-2030 señala en su balance sobre los desafíos del Sistema Nacional de Educación Superior que a fin de frenar esta deserción es fundamental revisar y flexibilizar los planes de estudio para hacerlos “más pertinentes, accesibles y adecuados a la diversidad de contextos del estudiantado”.

En su análisis de los desafíos que subsisten en este nivel educativo, la administración federal reconoce que las barreras van más allá del esfuerzo académico. Están relacionadas, agrega, con factores socioemocionales, económicos, vocacionales y pedagógicos, y con la eficiencia de las instituciones para integrar y acompañar a su estudiantado.

“Superar estos obstáculos requiere fortalecer los sistemas de alerta temprana, el acompañamiento académico personalizado, la flexibilización de las trayectorias académicas, el acceso a apoyos sicosociales, becas y orientación vocacional continua.”

Además, destaca, “se debe impulsar su desarrollo integral mediante actividades culturales, deportivas y de participación estudiantil que promuevan la salud física, el bienestar emocional, el sentido de comunidad y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales”.

Matrícula saturada

Otro desafío identificado por la SEP es la alta concentración de inscripciones en un número limitado de programas y áreas del conocimiento. En el ciclo escolar 2024-2025, únicamente 10 carreras de nivel profesional reunieron a 45.7 por ciento de la matrícula nacional, entre ellas derecho, con 383 mil 683 alumnos (7.6 por ciento de estudiantes); administración de empresas, con 275 mil 297 (5.5); ingeniería industrial, con 250 mil 99 (5.0); sicología, con 236 mil 354 (4.7); contabilidad y fiscalización, con 236 mil 91 (4.7); negocios y comercio, con 187 mil 155 (3.7); desarrollo de software, con 186 mil 50 (3.7); enfermería general y obstetricia (3.7); electrónica, automatización y aplicaciones de la mecánica eléctrica (3.6), y medicina general, con 177 mil 763 estudiantes (3.5 por ciento).


domingo, 5 de abril de 2026

2026: la mayoría de los países latinoamericanos recortan gasto en CIENCIA, con excepción de México

Publicado en SciDevNet
https://www.scidev.net/america-latina/news/ciencia-latina-2026-entre-el-freno-y-el-desmantelamiento/



12/01/26

Ciencia latina 2026, entre el freno y el desmantelamiento

De un vistazo
  • La mayoría de los países latinoamericanos experimentan recortes en sus presupuestos de investigación
  • Sólo México ha decidido aumentar sustancialmente su inversión
  • Argentina es el peor escenario: presupuestos estatales de ciencia cayeron más de 50 por ciento

[CIUDAD DE MEXICO, SAO PAULO, LIMA, BUENOS AIRES, SciDev.Net] Entre
el estancamiento y el desmantelamiento de recursos: así será el 2026
para la investigación científica en América Latina. A excepción de México,
que experimenta un sensible aumento de sus presupuestos, el panorama no
parece auspicioso para la región.

Mientras Uruguay, Bolivia y Chile no cambiarán durante 2026
los presupuestos que destinan a sus científicos, Perú y Brasil experimentan
un leve retroceso, con distintas realidades de base, porque Brasil tiene
un alto porcentaje de su PBI destinado al área.

En tanto, Argentina registra mínimos históricos, lo que augura un
nuevo exilio científico de este país del Cono Sur.

La excepción

En sentido opuesto a la tendencia regional, México tendrá un aumento de
11 por ciento para el sector científico y tecnológico, específicamente
para la Secretaría de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI), creada hace un año por la presidenta Claudia Sheinbaum.

El presupuesto total, que incluye a los distintos centros de investigación públicos
del país, pasa de 33 mil millones de pesos (US$1.840 millones)
en 2025 a 37.360 millones de pesos (US$2.000 millones).

Si bien parece un aumento mínimo, en su distribución interna hay
diferencias importantes, porque el presupuesto exclusivo para la SECIHTI
pasa de US$16 millones en 2025 a US$148 millones en 2026.
Es decir, un aumento de más del 800 por ciento.

La idea de Sheinbaum es que el país produzca prototipos de autos
compactos eléctricos; semiconductores; supercomputadoras para el
análisis de clima, salud y seguridad; así como satélites de observación
en órbita baja para mejorar la conectividad en zonas rurales y monitorear riesgos.

Pese al aumento, el presupuesto para ciencia y tecnología en México
sigue estancado en aproximadamente 0,2 por ciento del PIB,
muy lejos del 1 por ciento que reclama la comunidad científica por décadas.

Y la regla

Aunque Brasil es el país que más invierte en la región en relación con su PBI
(1 por ciento en promedio), este año consolida un escenario de restricción 
del financiamiento público a la ciencia, tecnología e innovación (CTI).

En el caso del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq),
la agencia más antigua y tradicional de fomento a la investigación científica
del gobierno brasileño, el presupuesto aprobado para 2026 es de
1.738 millones de reales (unos US$ 322.5 millones), una reducción de
US$ 17,1 millones frente a la propuesta original, y de US$ 24,6 millones
en comparación con el presupuesto de 2025.

Para Francilene Procópio Garcia, presidenta de la Sociedad Brasileña
para el Progreso de la Ciencia (SBPC), los números “revelan con claridad
las prioridades reales del gobierno brasileño”.

“Estamos hablando de un presupuesto general de 6,34 billones de reales
[aproximadamente US$ 1,18 billones], en el que la educación representa
alrededor del 3,35 por ciento y la ciencia apenas el 0,35 por ciento”,
dijo a SciDev.Net.

Perú y Cono Sur

En Perú, el presupuesto para el sector sufrirá un descenso en 2026,
interrumpiendo su lenta pero sostenida recuperación, observada desde 2013.
Por lo pronto, el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Concytec)
tendrá una reducción de 10,1 por ciento en su presupuesto
de apertura respecto de 2025. Si se toma en cuenta la disminución
en presupuestos públicos asignados explícitamente a CTI en el PBI
proyectado para 2026, esa inversión podría caer más.

Benjamín Marticorena, especialista en políticas de ciencia y tecnología
de Latinoamérica y presidente del Concytec de 2001 a 2006 y de diciembre
de 2020 a junio de 2024, señala que históricamente el presupuesto para
CTI del Perú representa una tercera parte del promedio de América Latina.
Según el Banco Mundial y otras fuentes internacionales, el país destinó
históricamente entre 0,12 por ciento y 0,18 por ciento del PBI a
investigación y desarrollo.

Bolivia, bajo la Presidencia de Rodrigo Paz desde noviembre de 2025,
aún no dio a conocer las cifras oficiales destinadas a CTI en 2026,
pero según diversas fuentes seguirá en aproximadamente 0,06 por ciento del PBI,
 porcentaje que se mantiene desde 2021 y es el más bajo de Sudamérica.

Mauricio Céspedes, ex viceministro de CyT de Bolivia, y especialista en
formulación de políticas públicas del sector, dijo a SciDev.Net que el país
“necesita generar un círculo virtuoso entre política pública, ciencia, innovación 
y desarrollo productivo que fortalezca estructuralmente el sistema nacional de CTI”.

En tanto, en los tres países del Cono Sur, la situación es muy disímil.
Uruguay vive un cambio positivo en la jerarquización de la ciencia en
el esquema del Poder Ejecutivo, al pasar de ser una Dirección
dentro del Ministerio de Educación y Cultura a una Secretaría,
que depende directo de Presidencia.

Algunos científicos uruguayos pedían que la ciencia se transformara
en un ministerio, el punto más alto en la jerarquía, según señala
Anabel Fernández, presidente de Investiga Uy, asociación que reúne
unos 1.200 científicos de todas las áreas y que ha entablado diálogo
con el gobierno de Yamandú Orsi.

“Estamos en busca de una ley de ciencia y de intentar que se asegure
una inversión del 1 por ciento del PBI en investigación, aumentando
un 0,1 por ciento por año”, dijo Fernández a SciDev.Net. Hoy, esa cifra
equivale aproximadamente al 0,4 por ciento del PBI.

En Chile, la asunción en marzo del nuevo gobierno del ultraderechista
José Antonio Kast genera incertidumbre por la supervivencia de los
presupuestos en el área, que no obstante se mantendrán
durante este año al menos. Actualmente la inversión es de 0,4 por ciento del PIB.

Durante el saliente gobierno de Gabriel Boric hubo intentos infructuosos
de llegar al 1 por ciento del PBI.

“Sin embargo, no hubo aumento en la inversión en ciencia y tecnología.
Eso está en el discurso, que es importante, pero no en la práctica”,
afirmó Cristina Dorador, académica de la Universidad de Antofagasta,
quien apunta que el sector tiene fallas estructurales, como el centralismo:
“Los recursos están en una o dos universidades y a las regiones hay poco que llega”, enfatizó.

El caso de Argentina

La situación más crítica para la investigación es la de Argentina,
liderada por Javier Milei. Allí, el porcentaje del PBI destinado a ciencia
cayó a un mínimo histórico de 0,14 por ciento del PBI.
Hace un par de años tenía el doble, y existe una ley —que el gobierno incumple—
según la cual ese número debe acercarse progresivamente al
1 por ciento del PBI para 2032.

En ese marco, “los salarios (de los científicos) bajaron un 35 por ciento
aproximadamente y la inversión mucho más”, dice Jorge Aliaga,
secretario de Planeamiento y Evaluación Institucional en la
Universidad Nacional de Hurlingham y miembro del directorio del
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet).

“Es un desastre. Se van a desarmar los equipos de trabajo. Ya esto
no es malo con respecto a Europa o Estados Unidos. Es malo
con respecto a Brasil, Chile o Uruguay”, dijo Aliaga.

Además, está la cuestión de adónde va ese porcentaje del PBI,
plantea Lidia Szczupak, neurocientífica e investigadora del Conicet.
“Es distinto si ese 0,15 por ciento va a sostener la estructura existente
o lo que quede, o va a la Secretaría de Ciencia para que se ocupe de
la ciberseguridad, como se ha planteado”, lamenta.

Para Marticorena, este desdén por la ciencia y el conocimiento
en la región se explica porque “las clases políticas de la mayoría
de los países de América Latina no han desarrollado una visión
estratégica que necesariamente incorpore la CTI como factor
de desarrollo humano integral”.

“Son clases desconectadas de las historias nacionales,
desconocedoras del territorio de sus países y, sobre todo,
desinteresadas de las culturas de sus poblaciones”, concluye.

miércoles, 1 de abril de 2026

MÉXICO: revisión crítica de la SECIHTI

Publicado en La Jornada
https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/03/24/opinion/la-secihti-revision-critica-de-una-institucion-de-la-4t



La Secihti: revisión crítica de una institución de la 4T

24 de marzo de 2026 

Creo que debemos estar atentos del papel jugado por las diversas instituciones oficiales de la llamada Cuarta Transformación. En este caso, reviso el campo de la ciencia y la tecnología.

El organismo encargado es la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Secihti), que se autodeclara como “la institución del gobierno de México (2024-2030) que formula y conduce la política nacional en la materia; articula y coordina las capacidades, los conocimientos, recursos y el talento de las personas investigadoras y tecnólogas para consolidar un Sistema Nacional científico, humanístico, tecnológico y de innovación”.

El primer aspecto que salta a la vista es el caracter tremendamente abigarrado y complicado que la Secihti presenta en su plataforma.

Ofrezco a los lectores lo que me ha sucedido cuando intento inscribir a un ayudante de investigador al que tengo derecho como Investigador Nivel III. Esto lo realicé toda la vida: 53 años en el Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Nunca me había sucedido que no pudiera completarlo. Siempre fue un acto sumamente sencillo que realicé año tras año. Ahora no hay manera de entrar a la convocatoria para ayudantes. No aparece por ninguna parte. La plataforma llamada de “convocatorias abiertas” no tiene esta opción. Nunca encontré la vía para el registro. Me he tenido que resignar. Agrego además que el bombardeo de opciones en la página de la Secihti es abrumador. No tiene pies ni cabeza. Otras complicaciones que me han compartido colegas: la plataforma Rizoma de la Secihti, por ejemplo, solicita información sumamente detallada que en total requiere de unas 80 horas de trabajo, además de que suele colapsarse de manera frecuente. La sola selección que esa plataforma solicita entre 100 idiomas para citar libros o capítulos de libros, es una tarea larguísima y finalmente absurda.

Hay todavía un aspecto de más de fondo. Se supone que la Secihti, como parte de la 4T, está a favor de la soberanía alimentaria, la salud humana y el equilibrio del ambiente. Y en cambio, lo que está impulsando, según se lee en su plataforma, es el desarrollo de “organismos genéticamente editados”, que es una versión tramposa de la industria biotecnológica y de agronegocios para hacer pasar organismos genéticamente modificados, como lo ha mostrado Silvia Ribeiro en estas mismas páginas (https://www.jornada.com. mx/2026/03/07/opinion/017a1eco). 

La llamada “edición genética” agrupa diversas técnicas para manipular los genomas de los seres vivos y es usada por Bayer-Monsanto, Corteva y otras empresas trasnacionales para vender semillas alegando que no son transgénicos. Esto significa un retroceso, pues una institución de la 4T no puede hacerse eco de posiciones que contradicen los objetivos humanísticos arriba señalados.

Considero que esta situación debe ser abordada por la presidenta Claudia Scheinbaum, quien ha sido académica de toda la vida y entiende perfectamente los avatares de la ciencia y la tecnología de México.

Creo que debería integrarse una comisión de 10 o 12 académicos reconocidos del país que analicen lo aquí señalado y propongan una solución satisfactoria para todos.

Necesitamos posiciones sensatas y puntos de vista basados en el sentido común. De lo contrario, estaremos en retroceso.

viernes, 13 de marzo de 2026

MÉXICO: 12 investigadoras reconocidas por los "Premios Elsevier 2026: Mujeres que Transforman México"

Publicado en Linkedin
https://www.linkedin.com/pulse/mujeres-que-transforman-m%C3%A9xico-liderazgo-e-innovaci%C3%B3n-para-wd52e?utm_source=share&utm_medium=member_ios&utm_campaign=share_via 

Investigadoras premiadas:

Dra. Tania Georgina Sanchez Pimienta      INSP 
Dra. Doris Verónica Ortega Altamirano INSP
Dra. María del Rosario Cárdenas Elizalde UAM

Dra. Diana Zuleika Velázquez Valdez         CINVESTAV 
Dra. Sonia C. Rodríguez Ramírez INSP
Dra. Vanessa Vianey De la Cruz Gongora INSP
Dra. Linda Aurora Morales Juárez ITESM Dra. Patricia Balvanera Levy                         UNAM 
Dra. María Isabel Pedraza Morales             BUAP  Dra. Karen Salome Caballero Mora             UACH  Dra. Elba Patricia Melin Olmeda                  TecNM
Dra. María Soledad Ramírez Montoya ITESM


Mujeres que transforman México: liderazgo e innovación para un futuro sostenible

Elsevier LATAM


Fecha de publicación: 12 mar 2026

En un mundo que enfrenta desafíos ambientales, sociales y económicos cada vez más complejos, la ciencia se consolida como un motor esencial de transformación. En Elsevier creemos firmemente que el liderazgo femenino está impulsando soluciones innovadoras que no solo generan conocimiento de vanguardia, sino que también producen un impacto tangible en comunidades, instituciones y sectores productivos de México. 

Los Premios Elsevier 2026: Mujeres que Transforman México, realizados el 11 de marzo en Ciudad de México, reconocen el esfuerzo, el liderazgo y la dedicación de mujeres en la ciencia y la investigación, así como su aporte decisivo a la transformación del país en los ámbitos ambiental, social y económico. Más que un reconocimiento, esta iniciativa funciona como un verdadero motor de cambio: al visibilizar estos liderazgos, promovemos una cultura de excelencia accesible, evaluada con rigor y orientada a soluciones concretas para construir una región más equilibrada y sostenible. 

El proceso de selección se desarrolló con una metodología rigurosa, basada en datos confiables y reconocidos internacionalmente, apoyada en herramientas como Scopus y SciVal, que permiten validar la trayectoria investigadora y el impacto de cada iniciativa. Los criterios de evaluación fueron integrales e incluyeron el impacto científico y tecnológico, la innovación y la capacidad de escalar soluciones, asimismo el efecto positivo en la sociedad y la economía, el liderazgo y la habilidad para mentorizar y desarrollar talento, así como la sostenibilidad de los proyectos.



La selección de las galardonadas combinó un análisis cuantitativo para evaluar productividad, visibilidad, citación y colaboración, junto con la verificación de evidencia de impacto en México y su potencial de escalabilidad. Todo se llevó a cabo bajo principios de rigor, equidad y respeto por la diversidad de trayectorias y enfoques, asegurando transparencia mediante el anuncio público de las ganadoras y la presentación detallada de sus perfiles. 

El resultado va más allá del reconocimiento a la excelencia: constituye un impulso concreto para ampliar oportunidades, fortalecer redes de colaboración y potenciar el efecto de la investigación en el país. 


Galardonadas en la primera edición de los Premios Elsevier 2026: Mujeres que transforman México

Dra. Tania Georgina Sanchez Pimienta

Dra. Doris Verónica Ortega Altamirano

Dra. María del Rosario Cárdenas Elizalde

Dra. Diana Zuleika Velázquez Valdez

Dra. Sonia C. Rodríguez Ramírez


Dra. Vanessa Vianey De la Cruz Gongora

Dra. Linda Aurora Morales Juárez


Dra. Patricia Balvanera Levy 


Dra. María Isabel Pedraza Morales



Dra. Karen Salome Caballero Mora




Dra. Elba Patricia Melin Olmeda




Dra. María Soledad Ramírez Montoya




Celebrar y visibilizar a estas mujeres es apostar por un futuro científico más sólido, inclusivo y colaborativo. Es reconocer que la excelencia y la innovación florecen cuando existen oportunidades equitativas y cuando el liderazgo se ejerce con visión, compromiso y propósito. Desde Elsevier esperamos que este reconocimiento sea también el comienzo de una nueva etapa: una en la que más mujeres sigan liderando transformaciones en lo ambiental, lo social y lo económico; en la que México continúe potenciando la riqueza de sus saberes y talentos; y en la que la colaboración entre universidades, instituciones y comunidades impulse soluciones que generen un impacto positivo y duradero para las generaciones presentes y futuras. 

CHINA cierra su influyente clasificacion de revistas científicas y deja en ascuas a la comunidad científica sobre lo que sigue

Publicado en Nature https://www.nature.com/articles/d41586-026-01277-2   El cierre de la influyente clasificación de revistas científicas de...