FRANCIA: Universidad de la Sorbona cancela suscripción a Web of Science

Publicado en Sorbonne University
https://www.sorbonne-universite.fr/en/news/sorbonne-university-unsubscribes-web-science

8/12/2023

La Universidad de la Sorbona se da de baja de la Web of Science

La Universidad de la Sorbona lleva muchos años profundamente comprometida con la promoción y el desarrollo de la ciencia abierta. De acuerdo con su compromiso con la información de investigación abierta, ha decidido interrumpir su suscripción a la base de datos de publicaciones Web of Science y a las herramientas bibliométricas Clarivate en 2024. Al abandonar decididamente el uso de productos bibliométricos propietarios, abre el camino a herramientas abiertas, gratuitas y participativas.

La política de ciencia abierta de la Universidad de la Sorbona se refleja en su firme postura en las negociaciones con editores comerciales, su firme apoyo al archivo abierto HAL y su fomento del acceso abierto a los datos de investigación. Al desarrollar el acceso abierto a las publicaciones y a los resultados de la investigación y permitir a su comunidad académica recuperar el control sobre los resultados de su propio trabajo y abrir la ciencia a la sociedad, la promoción de la información abierta sobre sus publicaciones y su producción científica constituye una prioridad.

Por ello, la Universidad de la Sorbona ha decidido interrumpir su suscripción a la base de datos Web of Science y a las herramientas bibliométricas de Clarivate en 2024. Además, la Universidad de la Sorbona ha decidido reorientar sus esfuerzos hacia la exploración de herramientas abiertas, gratuitas y participativas. Esta decisión está en consonancia con la política global de apertura de la Universidad, que ahora trabaja para consolidar una alternativa sostenible e internacional, en particular mediante el uso de OpenAlex.

Próximamente se firmará un acuerdo de asociación entre la Universidad de la Sorbona y OpenAlex para formalizar sus contribuciones y compromisos mutuos con el fin de mejorar la calidad de los datos relativos a la Universidad de la Sorbona y apoyar los desarrollos que respondan a las necesidades de su comunidad y, por ende, de la comunidad investigadora internacional.

Las opciones de la Universidad de la Sorbona coinciden con las del CWTS (Centro de Estudios de Ciencia y Tecnología) de Leiden, que ha anunciado que hace de la apertura de la información sobre investigación una prioridad, y trabaja actualmente en una versión totalmente transparente y reproducible de sus clasificaciones, basada en datos abiertos de CrossRef y OpenAlex.

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Sorbonne University unsubscribes from the Web of Science

Sorbonne University has been deeply committed to the promotion and the development of  open science for many years. According to its commitment to open research information, it has decided to discontinue its subscription to the Web of Science publication database and Clarivate bibliometric tools in 2024. By resolutely abandoning the use of proprietary bibliometric products, it is opening the way for open, free and participative tools.

Sorbonne University's open science policy is reflected in its firm stance in negotiations with commercial publishers, its strong support for the HAL open archive and its encouragement of open access to research data. As it is developing open access to publications and research results and enabling its academic  community to regain control over  the results of their own work and opening up science to society, promoting open research information about its publications and scientific output is a priority.

Sorbonne University has therefore decided to discontinue its subscription to the Web of Science database and Clarivate's bibliometric tools in 2024. Furthermore, Sorbonne University has decided to redirect its efforts towards the exploration of open, free and participative tools. This decision is in line with the University’s overall policy of openness, and it is now working to consolidate a sustainable, international alternative, in particular by using OpenAlex.

A partnership agreement will soon be signed between Sorbonne University and OpenAlex to formalize their mutual contributions and commitments to improve the quality of data relating to Sorbonne University and to support developments that will meet the needs of its community, and thus the international research community.

Sorbonne University's choices are in line with those of Leiden's CWTS (The Centre for Science and Technology Studies), which has announced that it is making the openness of research information a priority, and is currently working on a fully transparent and reproducible version of its rankings, based on open data from CrossRef and OpenAlex.

La marea métrica y su resaca: la experiencia británica en evaluación y gestión de la investigación

Descargar en: http://eprints.rclis.org/44612/1/PCe180.pdf

La marea métrica y su resaca: la experiencia británica en evaluación y gestión de la investigación

López Ruiz, Osvaldo Javier La marea métrica y su resaca: la experiencia británica en evaluación y gestión de la investigación. Palabra Clave (La Plata), 2023, vol. 12, n. 2, e180. [Journal article (Paginated)]

Text
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Official URL: http://doi.org/10.24215/18539912e180

English abstract

This article reviews the British experience with the use of metrics in the evaluation and management of research, moving from an initial period of “enthusiastic” implementation to a period of cautious review and concern about the distorting effects they have had on scientific practices and their results. ere is currently a concern and a need for a cultural change in the use of metrics that reverses the harmful consequences of their irresponsible use for the scientific-academic system, its institutions and individuals. Following the implementation of New Public Management, the UK was one of the first countries to establish an audit culture based on managerial criteria brought in from the private sector. What the evidence analyzed in the reports of a review of independent experts convened by the British government shows is that managerial rationality ends up, in many cases, prevailing over the rationality of science itself. Members of the scientific community end up having to adapt, deviating from their objectives and, sometimes, having to take shortcuts to the good practices that the community itself has established. In response to this situation, a number of initiatives are being promoted in the UK to counteract this trend. As this situation is also found in other countries, other recent proposals to restore to the academic community and research cultures effective leadership and control over their own management are reviewed.

Spanish abstract

Este artículo revisa lo que ha sido la experiencia británica con el uso de las métricas en la evaluación y gestión de la investigación,pasando desde un primer momento de implementación “entusiasta”, a otro de revisión cautelosa y preocupada por los efectosdistorsivos que éstas han tenido en las prácticas científicas y en sus resultados. Actualmente se plantea la necesidad de un cambiocultural en el uso de las métricas que revierta las consecuencias dañinas que está teniendo la utilización poco responsable delas mismas para el sistema científico-académico, sus instituciones y sus individuos. Tras la implementación del New PublicManagement, el Reino Unido fue uno de los primeros países en establecer una cultura de auditoría basada en criterios managerialestraídos del sector privado. Lo que muestra la evidencia analizada en los informes de una revisión de expertos independientesconvocados por el gobierno británico es que la racionalidad managerial acaba, en muchos casos, prevaleciendo sobre la racionalidadde la propia ciencia y los miembros de la comunidad científica terminan teniendo que adaptarse, desviándose de sus objetivos y, aveces, teniendo que tomar atajos a las buenas prácticas que la propia comunidad ha establecido. Frente a esta situación, una serie deiniciativas vienen siendo promovidas en el Reino Unido para contrarrestar esta tendencia. Como esta situación se registra tambiénen otros países, son revisadas otras propuestas recientes para devolverle a la comunidad académica y a las culturas de investigaciónel liderazgo efectivo y el control sobre su propia gestión.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Rationality, Metrics, Research evaluation, Research management, United Kingdom Subjects:
B. Information use and sociology of information
F. Management.
F. Management. > FJ. Knowledge management
Depositing user: Palabra Clave
Date deposited: 03 Aug 2023 16:57
Last modified: 03 Aug 2023 16:57
URI: http://hdl.handle.net/10760/44612

LIBRO: La ciencia entre dos pandemias (1918-2020): cambios en la organización de la actividad científica y su integración en la enseñanza

Descargar libro en: https://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/3874/MalettaHector2023.pdf?sequence=6&isAllowed=y

La ciencia entre dos pandemias (1918-2020): cambios en la organización de la actividad científica y su integración en la enseñanza.https://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/3874

Este estudio sobre las transformaciones en la organización de la ciencia desde la pandemia de 1918 hasta la de 2020 continúa con una larga indagación del autor acerca de la actividad científica, desarrollada durante más dos décadas. Muchos de los temas de este libro fueron expuestos y discutidos por el autor en diversos cursos y seminarios en varias instituciones científicas de América Latina y Europa. Esa prolongada labor originó dos libros previos: Epistemología aplicada: metodología y técnica de la producción científica (2009) y Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica (primera edición, 2015; edición corregida, 2019), ambos publicados en Lima por la Universidad del Pacífico. El primero (2009) se concentró en los aspectos prácticos de la producción científica, a partir de una apretada síntesis de los debates filosóficos del siglo XX sobre la naturaleza y metodología de la ciencia que culminaron en las obras de Popper y Lakatos, y ofrecía una detallada exposición metodológica orientada a estudiantes de posgrado y a la preparación de tesis. Hacer ciencia (2015/2019) expandió el análisis de la teoría de la ciencia, centrándose especialmente en desarrollos más recientes (aproximadamente desde 1970-1980). En ellos, la ciencia no es caracterizada como un acervo de conocimientos, teorías y proposiciones, es decir como un saber, sino como un hacer, como una actividad cuyos resultados y métodos están en permanente evolución. El presente libro, siguiendo esa concepción, no se centra en un análisis filosófico sobre la validez de las teorías y métodos de la ciencia, sino en los aspectos que definen la organización de la actividad científica. Esta ha evolucionado desde sus humildes orígenes en siglos pasados, transformándose sustancialmente sobre todo en los últimos 100 años, con una enorme expansión de los resultados científicos y sus aplicaciones tecnológicas.

URI: https://hdl.handle.net/11354/3874

Colecciones

• Libros y capítulos 

Autor(es)

Maletta, Héctor

Contenido Prefacio 9 Primera parte: Un siglo de transformaciones 11 1. La ciencia hace 100 años 13 1.1 El contexto histórico: pandemia, guerra y revolución 13 1.2 Max Weber: la ciencia como vocación 18 1.2.1 El contexto personal 18 1.2.2 La vocación científica: condiciones externas e internas 25 1.2.3 La ciencia en Alemania, 1919 25 1.2.4 Weber y la vida universitaria 28 1.2.5 La carrera docente, sus normas y sus exigencias 32 1.2.6 Las reformas universitarias y el «sistema Althoff» 36 1.2.7 Academias de ciencias e institutos imperiales 38 1.2.8 El sistema científico imperial: desarrollo y resistencias 41 1.2.9 La formación de investigadores en las universidades 43 1.2.10 Un caso ilustre e ilustrativo 52 1.2.11 Entre tanto, en Viena 56 2. Cambios en la organización de la ciencia 67 2.1 El sistema alemán y el sistema americano 68 2.2 Estados Unidos: una educación pragmática y experiencial 71 2.3 Un invento norteamericano: la universidad de investigación 74 2.4 Una americanización híbrida 81 2.5 De la ciencia artesanal a la ciencia organizada 85 2.5.1 Proyectos grandes con múltiples investigadores 86 2.5.2 El trabajo interdisciplinario: teoría y práctica 94 2.6 Peer review: la validación de la ciencia 103 2.6.1 La Royal Society of London, cuna de la peer review 104 2.6.2 La peer review en la era de la información 106 2.7 Una lengua en común 109 2.7.1 El lenguaje de las ciencias y las artes hasta inicios del siglo XX 109 2.7.2 El ascenso del inglés como lengua de la ciencia 111 2.8 El crecimiento cuantitativo de la ciencia 120 2.9 Bibliometría: las citas bibliográficas como indicadores de la ciencia 124 2.10 La expansión de la educación técnica y científica 127 2.11 La formación en comunicación científica 130 2.11.1 Formación en redacción científica en el ámbito de la lengua inglesa 132 2.11.2 La enseñanza de la redacción en otras lenguas europeas 136 2.11.3 La enseñanza de redacción científica en lengua española 140 3. Obstáculos y desafíos de la ciencia 147 3.1 Problemas de la ciencia hace un siglo 147 3.1.1 La cátedra autocrática 148 3.1.2 Enseñanza e investigación 148 3.1.3 Particularismo y discriminación 149 3.1.4 El desafío de la especialización 150 3.1.5 Creciente dinamismo de la ciencia 155 3.1.6 Limitaciones de la ciencia artesanal 163 3.2 Discriminación e ideología en la ciencia 165 3.2.1 Antisemitismo en la ciencia 165 3.2.2 Discriminación hacia las mujeres en la ciencia 168 3.2.3 Marianne Weber y los derechos de la mujer 174 3.2.4 Mujeres en la ciencia: Un largo camino 176 3.2.5 Ciencia, nacionalismos e ideologías 182 3.3 La ciencia desafiada: relativismo y pseudociencia 187 3.3.1 Relativismo 188 3.3.2 Pseudociencia 193 3.3.3 Factores del rechazo a la ciencia 199 3.4 Problemas y abusos con la peer review y la bibliometría 203 3.4.1 Acceso libre o acceso pagado 204 3.4.2 Sesgos en la publicación: el efecto Mateo 208 3.4.3 Sesgos en la publicación: inflación de citas 212 3.4.4 Sesgos en la publicación: multiplicación y fragmentación de papers 213 3.4.5 Sesgos en la publicación: el sesgo de confirmación 214 3.4.6 Publish AND perish: la publicación depredadora 218 3.4.7 Fraude científico 220 3.4.8 Posibles cambios en el sistema de peer review 223 4. Infecciones, epidemias y pandemias: 100 años de progreso 227 4.1 La ciencia transforma el mundo 227 4.2 Progresos en la lucha contra la enfermedad y la mortalidad 229 4.3 La ciencia ante las infecciones 237 4.4 Encuentros iniciales con los virus 241 4.5 El desarrollo de la virología en el siglo XX 245 4.6 COVID-19: vacunas, antivacunas, ideología y geopolítica 251 4.6.1 Vacunas y antivacunas 251 4.6.2 Vacunas, ideologías y geopolítica 253 4.7 La reconstrucción del virus de 1918 256 Segunda parte: La ciencia en América Latina 263 5. Investigación y universidad en América Latina 265 5.1 Avances parciales y retraso relativo 265 5.2 La investigación como actividad y como requisito formal 269 5.3 La tesis como obstáculo 272 5.4 Persistencia de la investigación artesanal 276 5.5 Insuficiencias en la comunicación científica 278 6. Un enfoque integrador 287 6.1 Síntesis de problemas existentes 287 6.2 Lineamientos conceptuales 289 6.3 Los programas de investigación como concepto teórico 291 6.3.1 La actividad científica y la teoría de la ciencia 291 6.3.2 Lakatos y los programas de investigación científica 296 6.4 Programas modulares de investigación 300 6.4.1 Módulos referidos a diferentes aspectos 301 6.4.2 Módulos referidos a diferentes ámbitos de aplicación 302 6.4.3 Un macroprograma modular: la selección natural generalizada 303 6.4.4 Magnitud y alcances de los programas modulares 306 6.5 Programas modulares y organización de la investigación 308 6.6 Aprender a investigar 312 6.6.1 Principios generales 312 6.6.2 Formación teórica y práctica en investigación 313 6.6.3 La investigación como parte de los estudios de posgrado 314 6.7 Mejorar la comunicación científica 318 6.7.1 Aprender a leer: formación en búsqueda y uso de bibliografía 318 6.7.2 Aprender a escribir: formación en argumentación y redacción científica 321 6.7.3 Géneros de la comunicación científica 329 6.8 Estándares internacionales de comunicación científica 335 6.8.1 Retórica y argumentación científica 335 6.8.2 La estructura argumentativa en la redacción de textos científicos 340 6.9 Resumen sobre problemas de la comunicación científica 345