sábado, 31 de julio de 2021

Conocimiento Abierto en tiempos de COVID-19 y cambio climático – Lecciones aprendidas en América Latina para la ciencia abierta y su evaluación [ 2da Conferencia de Naciones Unidas sobre Ciencia Abierta ]

Publicado en CLACSO
https://www.clacso.org/conocimiento-abierto-en-tiempos-de-covid-19-y-cambio-climatico-lecciones-aprendidas-en-america-latina-para-la-ciencia-abierta-y-su-evaluacion/?fbclid=IwAR3WYAdY3KrwUzym9LQV20xrgkn4ILz9MVgwDA2CfrNauHiVJTNnXugHTEQ


Conocimiento Abierto en tiempos de COVID-19 y cambio climático – Lecciones aprendidas en América Latina para la ciencia abierta y su evaluación

La 2da Conferencia de Naciones Unidas sobre Ciencia Abierta21-23 de julio 2021, invitó a CLACSO, entre otros organismos, para tres días de presentaciones y diálogo público centrado en lo que la ciencia abierta ha aprendido del COVID-19 y cómo aplicar esos aprendizajes en acciones que aborden la crisis climática global, en la interfaz de la ciencia, la tecnología, las políticas y la investigación.

En la Conferencia, CLACSO realizó una presentación sobre “Acceso Abierto y Ciencia Abierta: lecciones aprendidas en América Latina”.

Además, en respuesta a la solicitud de Naciones Unidas para un documento que difundirá en breve, CLACSO preparó las siguientes reflexiones sobre las lecciones aprendidas en América Latina en relación al conocimiento abierto en tiempos de COVID-19, cambio climático y los Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS):

Lecciones aprendidas de la pandemia y de interés para las emergencias relacionadas con el cambio climático

La apertura del conocimiento (acceso abierto) debe ser el valor predeterminado en la ciencia abierta, sin barreras de pago para quienes necesitan publicar en abierto, y sin barreras de pago para los que necesitan acceder a esos conocimientos.

En los primeros meses de la emergencia del COVID-19, una solicitud de asesores científicos de una docena de países a editores académicos dio como resultado que los editores proporcionaran acceso gratuito a artículos relacionados con el coronavirus, pero esta exención de pago para leer los resultados de la investigación de COVID-19 en las revistas de suscripción se limitará a la duración de esta crisis. Además, estas exenciones de pago no se aplican a los autores e instituciones que necesitan publicar sus investigaciones y datos sobre COVID-19 en revistas de acceso abierto que cobran cargos por procesamiento de artículos (APC).

La ciencia abierta debe ser la opción predeterminada, sin barreras de pago para los participantes y sin barreras de pago para los beneficiarios.

Consideramos que no deberían existir barreras de pago para leer o publicar resultados de investigaciones financiadas con fondos públicos. Las infraestructuras de comunicaciones académicas pueden ser propiedad de la comunidad académica que proporciona servicios sin fines de lucro y ser administradas por ella, como es el caso de muchas iniciativas de publicación de acceso abierto en universidades y otras instituciones de investigación en todo el mundo.

 La ciencia abierta debe ser liderada por la misma comunidad, en infraestructuras públicas abiertas sin fines de lucro.

Este es el caso de América Latina, que hoy es la región más avanzada del mundo en porcentaje de revistas científicas locales y regionales disponibles en acceso abierto. Las revistas en América Latina son publicadas por universidades y otras instituciones académicas, y se financian como parte del costo de la investigación, sin cobrar por leer y sin cobrar por publicar en abierto. En un estudio de Juan Pablo Alperin sobre el uso de estos contenidos en acceso abierto, el 25% de usuarios son investigadores y docentes universitarios, el 50% estudiantes universitarios, el 18% de uso para la práctica profesional y el 7% para uso personal.

Para ejercer su potencial, la ciencia abierta necesita una revisión de los procedimientos de evaluación de la investigación.

La evaluación de la publicación académica basada en indicadores tradicionales (por ejemplo, el factor de impacto de las revistas) no contribuye a incentivar la bibliodiversidad, el multilingüismo, la inclusividad y la participación en las comunicaciones del conocimiento, en diversidad de infraestructuras en acceso abierto, tanto locales como internacionales.

El uso dominante del factor de impacto (FI) para evaluar la investigación que se publica -un indicador basado en colecciones de revistas con muy poca presencia de revistas de calidad de regiones en desarrollo, en idiomas distintos al inglés- es una práctica que no incentiva la ciencia abierta.

Si en los procesos de evaluación de la investigación ponemos en pie de igualdad los contenidos que han tenido control de calidad, contenidos disponibles en diversidad de infraestructuras  -plataformas de publicación, archivos de datos y prepublicaciones (preprints), repositorios institucionales y temáticos- esto podría eliminar parte de la presión para publicar en revistas de prestigio con alto FI . Y hará que las recomendaciones de DORA y de Leiden sean más fáciles de implementar.

La evaluación de la investigación orientada a misiones requiere marcos contextualizados y metodologías situadas

La evaluación de la investigación orientada por misiones (mission-oriented research) requiere marcos de contextualización y metodologías situadas, criterios de evaluación particulares o extendidos, revisores con antecedentes y experiencia más amplios y la participación de movimientos sociales y / o comunidades locales.

Las lecciones aprendidas de la pandemia de COVID 19 y de interés para las emergencias del cambio climático hacen hincapié en la tendencia hacia la investigación de alta calidad orientada a misiones para mejorar los esfuerzos de las políticas para impulsar la sostenibilidad global, su contribución a la solución de problemas sociales y ambientales y aumentar la participación pública.

En el camino de una creciente demanda de nuevos indicadores para captar la contribución de la investigación a la sociedad, particularmente aquellos alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, establecidos como parte de la Agenda 2030 de la ONU, existe la necesidad de comparar varias metodologías, cada una con un conocimiento particular de los ODS y evaluar su uso para contextos y propósitos específicos en América Latina y el Caribe (Rafols, 2021). La evaluación de la investigación orientada a misiones puede requerir marcos de referencia y metodologías situadas, criterios de evaluación particulares o extendidos, y revisores con antecedentes y experiencia más amplios, profesionales o partes interesadas no académicas y la participación de movimientos sociales y / o comunidades locales (Science Europe, 2020).

Desde nuestra experiencia y perspectiva en CLACSO, como una red de más de 800 instituciones de investigación en 55 países, existe una oportunidad única para abordar esas inquietudes mediante la revisión de los procedimientos de evaluación y la transición a prácticas científicas abiertas recomendadas por UNESCO y la producción de nuevos datos y análisis que pueden contribuir a fortalecer las interacciones entre los sistemas científicos y la sociedad.

Julio 2021

Informe CLACSO-Fundación Carolina “Tendencias recientes en las políticas científicas de ciencia abierta y acceso abierto en Iberoamérica” (2020)






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